约3400字。
故都的秋|教案 
李雄军 
教学目标：理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会从景物描写中把握作者的思想感情。 
教学重点：以情选景；在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。 
教学难点：作者主观感情与客观景物的融合（移情作用）。 
教学步骤： 
一课时 
一、 导入： 
同学们，今天我们要一起来欣赏一篇非常优美的散文。在进入对这篇文章的学习前，让我们先来看一幅画，这是我根据大家学过的一篇课文中描写的景象所画的： 
画面一 
打出《天净沙 秋思》（一起背诵） 
思考：这首词表达了作者一种什么样的思想感情？ 
你是怎么体会到这种感情的？ 
明确：大家理解得非常好！天涯沦落，秋日思归，情与景在这首词里得到了完美的结合。的确，读一首诗 看一幅画，总之，欣赏艺术，常常是通过眼前的有限的形象去捕捉和领会到某种更深远的东西，而获得美的享受。这种更深远的东西，就是我们常常所说的作者寄寓其中的思想感情。对于写景抒情散文来说，作家笔下绝没有单纯的风景，往往是情寄寓于景中， “一切景语皆情语”，我们阅读这类散文的时候，要从具体的形象入手，抓住景物的特点，把握作者寄寓其中的思想感情。 
打出思维模式一 
这是大家初中掌握的方法，高中阅读对我们提出了更高的要求，需要我们深入其中的对景物进行细致的揣摩和体会，从而更好的理解与把握作者的感情。今天，我们就要在学习这篇课文基础上掌握这种阅读方法。 
二、 了解感知 
1． 美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。那么，我们就从《故都的秋》景走入郁达夫的心灵世界，看作者又通过写什么样的景物去抒发自己怎样的深情？ 
好。现在先了解本课的学习目标。 
打出学习目标：理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。 

秋是文章景物的主要内容，北平故都，已是历史上繁华的过眼烟云。题目中就含有一种深深的“眷恋”。初读完此篇课文，仿佛看到一个青布长衫的旅人，在凄风苦雨间彷徨叹息思索。一个旧都的秋景，为何会引起作者如此的眷恋？秋声秋色中蕴涵了什么样的深情？我们先来整体感知故都的秋景。下面，请大家看到课文，听我对课文主体部分(3-11)的朗诵。一起神往故都，观其色，闻其声，品一品故都的秋味。（播放配乐朗诵。） 

2、初步感知课文内容，思考下面两个问题： 
1）作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼。 
2）作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？ 
明确：1）“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。对课文文眼或主线的把握有利于我们对课文的深入理解。如：《荷塘月色》中“这几天心里颇有点不宁静”《绿》中的“惊诧于梅雨潭的绿了”。 
2）描写了五幅画面：小院清晨 落蕊 秋蝉嘶叫 闲话秋凉 秋果奇景 
三、理解分析： 
清静悲凉不是空穴来风，它来自作者对故都秋景的客观感受上。作者是怎样细致入微的刻画描写这几幅秋景的呢？什么样的景物，会使我们读者感到这样的压抑，感到这样的凄清和孤独。 
思考：1）在五幅画面中，作者是从那些方面来写秋的？ 
明确：作者从秋声和秋色两方面（角度）来细致入微的展开描写。 
2）为什么作者要从声色的角度来刻画秋景？ 
明确：声色的角度能很好的表现出故都的秋的特点。使读者如闻其声，如见其景，如 
入其境。 
3）描写了那些秋声和秋色？特别注意那些间接描写的地方。（分组找，讨论） 
①明确：色： 碧空 蓝朵 黄中带白 青布 淡绿微黄 
提问：A、秋色的特点是什么？（颜色的格调） 
明确：冷色调。用青蓝色 ，暗灰色，灰