共24张。包含大量雨景图片和写雨诗句集锦，有雨声音频。本资源包括教案和课件，各版本教材均可使用。教案采用二期课改的格式，环节清晰，目的明确。教案约2020个字。
课题：写雨诗鉴赏
教学目标：1．  指导学生从感性地认识写景诗，归纳出写景要点
2．  在正确理解诗歌的基础上，进行写作练习。
教学重点： 理解诗歌意境，懂得诗歌抒发的感情，能够借助想象描绘诗歌情境。
教学难点：开拓学生思路，展开想象及联想，进行写作练习。
设计思路：诗歌的学习与鉴赏在中考和高考中的地位不断提升，而作为中学生，也应当学习祖国的传统文化精华，这也是人文素质培养的重要内容。初一学生已经有了一定量的古诗积累，尤其写雨的诗歌比较多。而景物描写作为写作的重要内容，其写作方法也是需要学习的，因此希望通过这堂课，让学生掌握从景物描写出发感知诗歌内容和意义，同时训练景物描写的写作。
学生情况：学生在环境上有一定的阅读和写作基础，但是对诗歌中景物描写只有感性认识，在教学中需要强调诗中的写作方法。写作环节可能有个别学生存在困难，应当有1/3的学生可以写出较为优秀的作品。对个别学生可以在巡视时再加以指导。
环节教师活动学生活动活动目的
导入
一年四季，上海几乎都会下雨，你是否喜欢下雨，喜欢那个季节的雨，为什么？自由发言引导学生认识，拨通的景物给人不同的感受，而同一景物也能能给人不同的感受，这是因为人本身的心情不同，喜好不容，所看所感自然不同。
一古人很喜欢将雨写入诗中，借雨来表达感情，或喜或悲，或哀或乐，请大家回忆学过的诗歌中那些写到雨的。（板书题目）学生集体回答诗题挖掘已有素材，初步感受。
二、（一）喜雨诗1．喜雨诗中，最有名的当属杜甫《春夜喜雨》，题目说“喜”，作者是如何表现这种情感的（通过
哪些字句）？1．  集体朗读
2．  回答问题集体探讨，初步认识，学习从景物描写出发赏析诗歌
2．刚才提到的诗歌中，还有哪些雨景是给人愉悦的感觉的？
（二）悲雨诗有人看到春雨感到心情舒畅，却也有人悲伤不已的。（《清明》）分析原因，通过比较得出，同一景物会给人不同感受，是因为人本身的情感不同。“一切景语皆情语”，情景交融