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　　统编教材必修上第一二三单元教学设计讨论导引
　　一、关于“学习任务群”与“真实情境”
　　（一）阅读下面几段话，结合自己的教学实践，想一个教学设计的框架，使之能用这些话进行阐释。
　　1.语文学习任务群，以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。
　　2.新课标在“课程实施与评价”部分指出: “关注学生学习过程，创设与生活关联的、任务导向的真实情境，促进学生自主、合作、探究地学习。”
　　3.新课标在“学业水平考试与高考命题建议”中对“情境”的内涵进行的阐释: “真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。个人体验情境指向学生个体独自开展的语文实践活动……社会生活情境指向校内外具体的社会生活……学科认知情境指向学生探究语文学科本体的相关问题，并在此过程中发展语文学科认知能力。”
　　4.所谓‘情境’，指的是课堂教学内容涉及的语境。所谓‘真实’，指的是这种语境对学生而言是真实的，是他们在继续学习和今后生活中能够遇到的，也就是能引起他们联想，启发他们往下思考，从而在这个思考过程中获得需要的方法，积累必要的资源，丰富语言文字运用的经验。我把这个真实情境概括为，从所思所想出发，以能思能想启迪，向应思应想前进。（王宁）
　　（二）自从高中课标颁布以后，任务群教学有席卷一切之势，特别是各种观摩课、示范课、比赛课、交流课，好像非多篇组合就羞于展示了。对此，你从自己的教学实践出发，说说看法。
　　二、关于教材（统编教材必修上前三个单元）
　　（一）下面是教材单元任务的设计和分析，你是否认同分析的内容？你是否愿意按教材中的单元任务设计组织教学？为什么？
　　1.必修上第一单元单元学习任务一：
　　作品中哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读，欣赏这些作品，从你最有感 触的一点出发，与同学就青春的价值这一话题展开讨论。
　　分析：学习活动通过问题驱动，从学生自身的角度出发，从认知角度出发，设置学科认知情境，强调自主体验。任务触角深入学生的已知经验，指向学生思维的最近发展区 ，走向学生未知生长的可能 。
　　2.教材设计：必修上第二单元4个任务的简单表述：