（约5950字）
《我与地坛》教学设计

洪浩平


【教学目标】
1、体会作者残疾后对生命产生的新理解、新感悟
2、理解母爱的深沉伟大
3、品味文章深沉绵密的语言特色
【教学重点、难点】
1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。
2、咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。
【教学课时】
二课时
【教学方法】
朗读法、讨论法、多媒体辅助教学等多种教学方法综合运用
【教学步骤】
准备：课前预习，自读课文，画出打动了你心的句子。
一、导入
　  人在一生中所经历过的任何事情都可以有不同，人在生活中所遇见的事物也可以不一样，唯有一件事情是每个人都将面对并且最终也逃脱不了的——那就是死亡。你思考过生？思考过死吗？（学生沉默）是的，在我们快乐、幸福的时候，我们从来都把生与死的问题抛在脑后，不会去想起。但是当我们觉得痛苦，受着疾病的苦痛或精神的折磨的时候，我们往往就会想到死，觉得很痛苦很痛苦的时候，我们甚至会想“死了算了”，是这样吧？（学习本文，我觉得必须要引导学生去思考、去体悟，去感受作者的感受）
有一个男孩子，原本非常健壮也非常健康，可惜在他21岁的时候却突然失去了他的双腿，用他自己的话说是“活到最狂妄的年龄被命运击昏了头”，从此，他颓废、痛苦、脾气暴躁，甚至经常想着自杀，大家能够理解他吗？（同学们点点头表示理解）
不过，他最终走出了自杀的阴影，回答了“为什么生？”“怎样活？”的问题（同学们吁出了一口气），用自己的经历和自己对生命的困惑、理解和感悟写出了许多优秀的文章，他就是残疾作家史铁生。他对生命价值的思考整整花了十五年的时间，大家是不是觉得有点长呢？今天，我们就走进《我与地坛》，去探寻史铁生的心路历程。
打出幻灯片一：作者瘫痪后，在十五年漫长岁月里，由“失魂落魄”到小说或奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？他走出颓废凭借的是地坛，地坛有什么凭借的价值？
请同学们带着幻灯[片上的这一问题，自读课文第一部分，理清其行文思路。
二、研习课文第一部分
（一）找出文中把我和地坛联系起来的句子
学生自读课文后，与同桌合作完成：
①这古园仿佛就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年。（段2）
②我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。（段3）
③……我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。（段5）
④……所以我常常要到那园子里去。（段7）
（二）抓住上面找到的这几句话，逐一思考下列问题：
⑴为什么说“这古园仿佛就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年”？
⑵“它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”，“准备好的一切”是指什么？
⑶这“可以逃避一个世界的另一个世界”是怎样的一个世界？在这一个世界里作者获得了什么？
⑷“所以我常常要到那园子里去”，我常常要到园子里去的原因是什么？

学生都说第一个问题很难回答，那就暂时把第一个问题搁置，先解决后面几个问题。