约1900字。

　　2.1立在地球边上放号/郭沫若教学设计
　　【教学目标与核心素养】
　　（一）教学目标
　　（二）核心素养
　　语言建构与运用：了解郭沫若诗歌特点，体会诗歌生动形象的语言。
　　思维发展与提升：培养联想和想象能力。
　　审美鉴赏与创造：领略这首诗所表现的意境美和情感美。
　　文化传承与理解：体会渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。
　　【教学重难点】
　　（一）教学重点
　　1.有感情的朗诵诗歌，分析意象的特点和作用；
　　2.理解诗歌中所表达的无私奉献、赤诚的爱国情感。
　　（二）教学难点
　　1.通过分析、鉴赏意象的特点，了解其中的意境和作用；
　　2.通过诵读、鉴赏领会诗歌意境，感悟作者抒发的热烈情感。
　　【教学过程】
　　（一）导入新课
　　同学们知道有一个特殊的日子——五四青年节，这是我们的节日。我们青年人是只争朝夕、奋发进取、拼搏向上的。二十世纪二十年代有这样一位青年，他的名字很特殊，取家乡两条河流的名字作自己的笔名，他就是郭沫若。今天我们就走近郭沫若，走近他的《立在地球边上放号》。（板书课题）
　　（二）写作背景
　　《立在地球边上放号》是郭沫若于1919年9、10月间写的一首新诗。这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是五四时期那种时代狂飙的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。这首诗意境壮阔，充斥着浪漫主义色彩，具有强烈的时代感。
　　（三）作者介绍
　　郭沫若将“五四”新诗运动的“诗体解放”推向了极致，创造了自由体诗歌的艺术形式，每首诗歌的节数，诗节的行数，每一行的字数都不固定，押韵没有统一的规律，但在每一首诗中，却要求格律的某种