约3650字。

　　科
　　语文 年级 授课教师
　　授课时间 授课地点
　　授课题目 赤壁赋
　　教
　　材
　　分
　　析 《赤壁赋》兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生”。它由以前的自读课文升格为讲读课文，其重要性可见一斑。而且，苏轼是我国文学史上的一位影响深远的巨匠，他的很多作品都被选入教材，他的思想在很大程度上影响着教师和学生。
　　《普通高中语文课程标准（实验）》对高中生文言文学习的目标除了提出“能阅读浅易文言文，梳理文言知识，背诵一定名篇”的基础层次要求，还提出了更高的要求，即体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，理解作品的内容价值，从中汲取民族智慧。因此《赤壁赋》的教学不能仅停留在字词句的解释上，更要上出人文情感，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。本课便是在完成知识目标后体验情感的第二课时
　　学
　　情
　　分
　　析
　　学生积累了一定的文学知识，有了一定的文学文化修养，他们已经有能力把作品再深一层，穿过作品这道长廊，走进作家的内心深处，更深层次地探究作家的情感和内心世界；但是阅读古文作品尚且有一定难度。
　　教
　　学
　　目
　　标 知识与技能：了解苏轼多方面的艺术成就及人生经历
　　过程与方法：理清文章感情线索并探究成因
　　情感、态度、价值观：研讨苏轼的人生感悟，感受其乐观旷达的人生态度，培养积极正确的人生观
　　教学难点   理清文章感情线索并探究成因
　　教学方法 诵读法、探究法
　　教学过程 教师活动 学生活动
　　展示诗：
　　一门三父子，都是大文豪。
　　诗赋传千古，峨眉共比高。
　　提问：这里的三父子指的是哪三父子？
　　追问：那些信息指向三苏？
　　再追问：大家关注的这些信息也可指向三曹父子
　　教师评价：关注信息应准确充分
　　一、             苏轼的艺术成就及名家评价
　　解说：三苏中又以苏轼文学造诣最高
　　提问：大家了解苏轼多少
　　教师展示并简要解说
　　北宋文坛领袖
　　苏门四学士：黄秦晁张
　　文：唐宋八大家——三苏 欧 曾 王  韩柳
　　诗：苏黄
　　词：豪放派 苏辛
　　书法： 苏 黄 米 蔡 宋四家
　　绘画：墨竹
　　展示名家评价：
　　“每事俱不十分用力，古文、书、画皆尔，辞亦尔”。         ——李清照
　　解说：有人说一个人穷其一生在一个领域有所建树，在历史上留下名字，那么他就已然很不易， 如果一个人在多个领域的综合成就无出其右者，我们又应该怎样定义他呢！而苏轼对每件事又不倾其全力，可见这个人确实是旷世奇才。今天我们要走进苏轼的《赤壁赋》并走进苏轼。
　　三、整体感知
　　1、诵读课文，感悟情感
　　2、找出文章中直接传达人物感情的句子或词语
　　提示：“直接“