约36660字。
第二单元
6 阿长与《山海经》
教学导航
目标指引
1、  理解人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
2、  学习课文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
3、了解课文的记叙线索。
4、体会过渡和照应在文中所起的作用。
要点讲解
1、  理解人物形象，把握作者情感。
鲁迅先通过真切生动的细节描写刻画长妈妈饶舌、多事、有许多繁文缛节，例如作者用诙谐的口吻写她喜欢“切切察察”，写她这时“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态；她对“我”管得很严，拔一株草、翻一块石头都说顽皮，动不动就要告诉母亲；夏天睡觉，长妈妈又在床中间摆“大”字，挤得“我”没有翻身的余地；写她懂得许多“我所不耐烦”的规矩，元旦吃福橘，人死了要说“老掉了”。这些描写似乎写作者对她厌恶之极，但其实是在为写《山海经》一事作铺垫。作者用相当多的篇幅写了买《山海经》一事。“我”念念不忘，渴望得到绘图的《山海经》，远房的叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”，自己去买又没有机会。作者根本没想到自己心存隔膜乃至轻视的长妈妈，一个不识字，连名字都说不准的人，“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，由此产生新的敬意。文章采用先抑后扬的手法，更能写出作者对阿长的同情和怀念。因为作者在文中透露了阿长的身世，表明她的粗俗是情有可原的，她的管教的确不符合儿童心理，但本意是爱孩子，《山海经》一事更是直接写出她的热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达对长妈妈由衷感激和赞美之情。文章最后说道：“仁厚黑暗地地母啊，愿在你怀里永安她地魂灵！”这正是作者对她的深沉怀念。
2、  构思和线索。
全文线索清晰，以作者的思想变化为线索的。通过“不大佩服——非常麻烦——空前的敬意——特别的敬意——新的敬意”的情感脉络把内容围绕主题紧紧结合起来，结构上决不平铺直叙，是经过精心构思的。作者先写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她；对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”；对于阿长所懂得的许多规矩，“哦”也是“不耐烦的”；尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来
7  背影
教学导航
目标指引
1、  学习描写人物的方法。 
2、  体会文章的语言特色以及作者抓住某一
特定情景展开内容的写法。 
3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 
4、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
要点讲解
这篇作品，是朱自清先生早年创作的抒情散文的代表作。五十多年来，它一直受到读者的喜爱，产生了历久不衰的艺术魅力。
1.作者善于抓住瞬息间的生活感受，以背影为行文线索，在不到一千五百字的短小篇幅中，深刻地表现了真挚而又深沉的父子之情，反映了当时社会的灰暗与世态的炎凉。由于作者对各种材料进行了繁简有致、疏密有间、浓淡相宜的组织安排，层层铺陈，步步开拓，有虚有实，结构凝炼精美。
2.作者用“背影”作为题目，非常显豁地突出了背影。
开头一段就说：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”显出“背影”非同寻常的意义，悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影的意义。跟背影的特写镜头整合起来。背影的特写镜头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画得十分精细：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，在强光聚焦中，成了形象的定格。还用自己的情感反应去烘托──“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。作者又捕捉到另一个背影，分手后，伫望着离去的父亲：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”此刻作者心中，从来没有像现在这样感受到父子情深，想到父亲的至亲至爱，想到自己先前的自以为是，想到父亲的命运，想到父亲的前程，真是百感交集。这一次对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。末段回顾父亲这些年来的境遇，回顾这些年来的父子关系，最后又落脚到背影上来，与开头呼应：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，像一尊塑像似的矗立起来，完成了形象的定格，永存在读者心中。突出背影，是这篇散文成功的一个主要因素。
3.全篇文字清丽质朴，语言含蓄、精练，短句多，对话少，干净利索，读起来自然顺口、近人，宛如作者向着我们讲述，娓娓动听。同时，整个画面都呈现出一种素淡、阴冷的色彩，只