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　　《乡愁》教学设计
　　一、教材与学情
　　1、教材分析
　　《乡愁》是部编版语文教材九年级上册第一单元的一篇现代诗歌。本单元所选的六首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
　　2、学情分析
　　初三学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读一朗读一品味一迁移”。通过听说读写等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。
　　【《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”。由此，我设定了以下教学目标】
　　二、教学目标
　　知识与能力目标：学习诗歌的朗读技巧，能有感情地诵读诗歌，尝试模仿创作诗歌。
　　过程与方法目标：学习作者借助具体的事物，表达抽象情感的写法，并理解这首诗中的几个意象。
　　情感态度与价值观目标：感悟作者强烈的思乡、思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。
　　【由于本单元的单元目标要求“在品读诗歌的基础上创作诗歌。”我将本课的教学重点设计如下。】
　　三、教学重难点
　　教学重点：学习诗歌的朗读技巧，能有感情地诵读诗歌，尝试模仿创作诗歌。
　　【基于同学们年龄尚小，很少离家，所以对乡愁这种情感，在理解上有一定难度，所以我将本课的教学难点设计如下】
　　教学重点：学习诗歌的朗读技巧，能有感情地诵读诗歌，尝试模仿创作诗歌。【《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用以下教学方法。】
　　四、教学方法与工具
　　1.教法：欣赏法、诵读法、发现法、联想法。
　　【新课标要求，教师在教学的过程中要以“教师为主导，学生为主体”，因此，我设置了以下学法】
　　2.学法：圈点勾画法，动笔练习法
　　3.工具：自制课件（多媒体教学）
　　【为了实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我设计了以下教学过程，共一课时。】
　　五、教学过程
　　1、新课导入，激发兴趣（1分钟)
　　在此环节我提出一个有趣的小问题：“为什么人们常说月是故乡明？”来吸引学生兴趣，引出“乡愁”的话题。从而引出本课的学习。
　　2、初读课文，预习检测（4分钟）
　　【了解作者及写作背景，有助于理解诗的主题，所以我将在教学本课前向学生介绍作者的经历及写作背景。】