共31张，另有说课稿。
　　南水北调怎么调说课稿
　　泰宁一中 肖莉
　　一、教学内容分析；
　　1、教材地位及功能；
　　南水北调怎么调是第五章的问题研究。它是继西气东输之后，学生学习资源的跨区域调配又一典型案例。
　　同时，它还涉及到区域资源、生态、环境及经济发展的相关内容。是对地理必修3知识点的高度运用和升华。
　　2、教学内容
　　华北地区缺水原因，南水北调工程的空间分布、时间分配、可持续发展。
　　二、学生学情分析
　　认知起点：有较高的认知起点；
　　学习兴趣：关注时代现象；渴望自我价值的实现；
　　学习障碍：综合运用知识的能力差，自主探究、合作学习习惯较弱。
　　三、教学设计思想
　　1、教学理念：激发兴趣，体验学习。
　　2、教学原则；学生赋能增权，成为学习的主体。
　　3、教学方法;
　　（1） 探究性问题情境；帮助学生巧思善学，深入思考。
　　（2） 兴趣性活动情境；学生可富有自由想像和创造空间。
　　（3） 辅助性教学情境；利用多媒体技术，帮助学生建立空间概念，达到化难为易的效果，给课堂注入生机和活力。
　　四、教学三维目标
　　知识与技能
　　1、认识南水北调的必要性、空间分布及时间分配；
　　2、举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
　　情感、态度与价值观
　　1、深入了解国情，建立正确的资源观和环境观；
　　2、拓展视野，培养对未来的积极态度；
　　3、了解并尊重他人的观点和意见．
　　五、重难点分析
　　教学重点：
　　南水北调的必要性。（依据：是南水北调工程的前提和基础，同时也是学生感情升华的关键）
　　教学难点：