课件共28张，教案约2520字。

　　教学设计
　　1.   教学目标
　　知识与技能
　　1.明确大气的热量来源,即导致大气运动的能量来源,使学生能运用图示说明大气的受热过程。
　　2.能阐述大气温室效应及其作用,大气热力环流等基本原理。
　　过程与方法
　　1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。
　　2.利用图示认识“温室效应”。
　　3.通过实验活动理解热力环流的原理。
　　情感、态度与价值观
　　树立辩证唯物主义观念,增强大气环境保护意识。
　　2.   教学重点/难点
　　教学重点
　　1.地面是大气的直接热源。
　　2.分析热力环流形成的过程与方法。
　　教学难点
　　1.大气受热过程。
　　2.热力环流。
　　3.   教学过程
　　【导入】
　　通过上一章的学习,我们了解到地球的特殊之处之一,在于存在适合生物呼吸的大气。而我们在日常生活中也感受到了天气的阴晴冷暖与风云变幻,以及气象万千。其实这一切都是通过大气运动来实现的,本节课我们就来学习大气的运动。
　　【讲授】大气的受热过程
　　[问题探究]
　　1.大气运动的能量从何而来?
　　2.太阳辐射是如何将热量传递给大气的?
　　3.想一想夏季的白天,为什么阴天的气温会比晴天低?
　　4.热力环流形成的根本原因是什么?直接原因是什么?
　　5.想一想一天之内,海边何时吹海风,何时吹陆风?
　　要求学生要在后面的教学中来寻找问题的答案。
　　(板书)第一节  冷热不均引起大气运动
　　一、大气的受热过程
　　师:地球上的能量主要是从哪儿获得的?
　　生:太阳。
　　师:我们知道万物生长靠太阳,这说明了太阳光热的重要性,而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢?
　　(投影)教材30页图2.1--地面辐射使大气增温示意图(引导学生观察、分析)
　　师:地面吸收太阳辐射而使地面增温,所以,太阳是地面的直接热源;同时地面向外释放能量。
　　(板书)太阳暖地面
　　师:根据教材28页页脚处的说明可知,物体的温度越高,辐射中最强部分的波长越短;物体温度越低,辐射中最强部分的波长越长。太阳表面温度达到6000 K,所以太阳辐射为短波辐射,而地面温度远远低于太阳表面温度,所以地面辐射属于长波辐射。同样,大气辐射、人体辐射等也属于长波辐射。
　　那么地面辐射被谁吸收了呢?