共26张，另有教案。

　　教学目标 评论（0）
　　1.学生会分析鲁尔区的工业区位特征,探讨鲁尔区发展中存在的问题、成因并及可持续发展的策略。
　　2.通过讨论比较鲁尔区与我国山西能源基地、东北辽中南重工业基地发展的异同,借鉴国外的经验教训,为我国资源型地区寻找出路。
　　3.通过以鲁尔区为例的工业区域可持续发展分析,树立正确的可持续发展观和人地关系思想。
　　2学情分析 评论（0）
　　因为学生在必修三第一单元学习过“区域发展阶段与人类活动”一节,对区域发展一般要经历的四个阶段比较熟悉。同时也可以运用分析美国匹兹堡的方法来分析鲁尔区,因此分析角度容易把握。但因为许多学生对鲁尔区不熟悉,生活经验欠缺,可能会给实际的学习带来困难。针对此问题,教师可以利用学案、课件、微视频等补充相关的图文资料,帮助学生获取信息。也可在“学以致用”环节选取学生比较熟悉的中国资源型城市(如山西)进行案例分析。
　　3重点难点 评论（0）
　　1.鲁尔区发展中存在的问题、成因并及可持续发展的策略;
　　2.比较鲁尔区与我国山西能源基地、东北辽中南重工业基地发展的异同。
　　4教学过程
　　4.1 第一学时
　　4.1.1教学活动
　　活动1【导入】新课导入：“图片导入激兴趣” 评论（0）
　　播放鲁尔区“钢铁旅游”的图片,谈谈鲁尔区的今非昔比。鲁尔区从最初因资源开发而兴起,历经衰落再到现在的繁荣,就像一位老人在诉说着他的百味人生。了解鲁尔区现状,观看鲁尔区不同阶段的照片,谈谈感受。激发学生的学习兴趣。
　　活动2【活动】自主学习：“我的世界我做主” 评论（0）
　　自主学习(5分钟),学习任务如下:
　　一、鲁尔区发展工业的区位优势
　　二、鲁尔区在发展过程中的问题及成因
　　三、鲁尔区可持续发展的综合整治措施。
　　五分钟的自主学习让学生通过阅读课本与资料了解鲁尔区的发展过程并针对学习情况找出自己的疑问。
　　活动3【活动】课堂探究：“合作交流有微笑” 评论（0）
　　课堂探究采取小组合作的方式,前后六个学生为一个小组选择自己感兴趣的题目进行合作交流。学生交流使教师可以在行间进行观察,必要时以合作者身份加入学生的小组讨论。
　　探究一: 读下列材料以及课本第57页内容,探寻鲁尔区发展工业的区位优势。
　　材料一:鲁尔区在欧洲的地理位置   
　　材料二:鲁尔区煤矿与交通网分布图
　　材料三:鲁尔区有丰富的煤炭资源,离法国东北部的洛林铁矿区较近,输入铁矿石生产钢铁很方便。以鲁尔区为核心,方圆100公里内是德国最大的钢铁消费核心,鲁尔区生产的钢铁产品可销往半数以上的欧盟国家。