《城市内部空间结构》ppt44（3份）
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共26张。本课件突出主干知识和学生探究性学习，重点讲述了城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。
第一节 城市内部空间结构
人教版高中地理必修二第二章《第一节 城市内部空间结构》教学课件.ppt
人教版高中地理必修二第二章《第一节 城市内部空间结构》教学设计.doc
人教版高中地理必修二第二章《第一节 城市内部空间结构》测试题.doc
《城市内部空间结构》教学设计
北京宣武外国语实验学校 张 辉
一、教学内容分析
《城市内部空间结构》是人教版高中地理必修2第二章第一节的内容，是本单元的重点，也是难点。同时本节内容又是重要的基础性部分，为人文地理的学习做好铺垫。
二、本节教材的地位和作用
本节教材分三部分：城市形态、城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。其中，城市内部空间结构的形成和变化是重点，而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市土地利用和功能分区的基本知识。考虑到本章讨论的是城市与城市化的问题，因此，作为基础知识，也为了温故知新，本节教材把与自然地理关系较为密切的“城市形态”放在本节的第一部分。三部分内容相互联系，使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。
三、学生情况分析
学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上，对城市进行理性的思考，进而理解人文景观与自然景观的关系，形成正确的人地关系观。
四、教学目标
1．理解城市空间结构的概念
2．了解城市重要功能区如商业区、住宅区、工业区的特点和区位
3．理解城市空间结构形成的原因
五、教学重点、难点
教学重点：
1．城市的几个重要功能区（商业区、住宅区和工业区）的特征和区位；
2．形成城市空间结构的原因
教学难点：形成城市空间结构的经济原因
六、教学准备
比较分析法、图示法、讲述法、列表对比
七、教学过程
教学环节 教学过程 学生活动 设计意图
导入 给出大脑功能区分布图，以此启发学生理解功能区的概念，说明功能区的分布不是随意的而是有规律的，从而让学生理解空间结构的概念即功能区有规律的组合。 读大脑功能区分布图，理解功能区及空间结构的概念 为教学目标1打下基础
过渡 提问：参照大脑功能区的含义，联系日常生活，北京是否有功能区？你能说出几个？ 联系日常生活，说出北京的几个功能区 知识联系生活，使学生对功能区的认识更加深刻
《第一节 城市内部空间结构》测试题
河南省实验中学 孙灵灵
一、单项选择题（每小题2分，共20小题，共计40分）
（原创）城市中的各项活动需要利用一定的土地，同类活动在空间上高度聚集，形成了功能区。据此回答1～2题。
1．属于城市土地利用类型的是（ ）
①商业用地 ②交通用地 ③政府机关用地 ④绿洲农业 ⑤住宅用地
A．①②③④ B．②③④⑤ C．①②③⑤ D．①②④⑤
2．关于城市功能区的叙述，正确的是（ ）
A．城市各类功能区之间界线分明
B．商业区是城市中最为广泛的土地利用方式
C．工业区多位于交通干线两侧或街角路口处
D．住宅区低级住宅区与中高级住宅区存在分化
下图是“某城市中心的一条主要街道的景观图”，读图分析回答3～4题。
3．商店位于（ ）
A．甲区 B．乙区 C．丙区 D．丁区
4．影响城市功能分区的主要因素有（ ）
①自然地理条件 ②历史文化因素 ③经济发展水平 ④交通运输状况
A．①②③④ B．③④ C．①③④ D．②③④
下图为“我国某特大城市示意图”，读图回答5～6题。
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