课件共24张，教案约1210字。

　　高中地理•必修3（中国地图出版社）
　　第二章 区域可持续发展
　　新课标教材高中《地理》（中图版•必修3）第二章第一节（第一课时）
　　“中国黄土高原水土流失的治理”教学设计
　　【教学准备】 
　　理解
　　课程
　　标准 课标 教材是如何应对课标要求的
　　 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害。     四个版本的教材均把该部分内容作为了区域可持续发展的开篇，足见教材十分强调环境可持续发展的基础作用。中图版教材是选取了非常经典的“黄土高原水土流失”这个案例，通过一幅区域地图、一幅统计图、九幅景观图以及内容详实的文字资料，从水土流失的概念入手，然后着力阐释了黄土高原水土流失的原因、危害。
　　学习
　　目标
　　分
　　解 知识与技能：自主学习黄土高原的案例，分析概括其水土流失的自然、人为原因，说出水土流失的主要危害；逐步形成较好的信息处理、逻辑推理、思维迁移能力。
　　过程与方法：回顾案例分析过程，搭建“基于环境问题的区域可持续发展”思        维线索；运用新形成的思维线索，分析新案例、新区域、新问题。
　　情感态度与价值观：培养因地制宜的观念，增强人地和谐的可持续发展意识。
　　教学
　　内容
　　分析 该节内容主要介绍了水土流失的原因和危害。原因分自然和人为两类，而黄土高原之所以成为中国水土流失最严重的地区，有自身的一些自然和人为特点；而危害是多方面的，不仅使当地生态环境恶化，而且危及下游地区。
　　教学重点：运用各种学习材料，分析黄土高原水土流失的原因。
　　教学难点：搭建“基于环境问题的区域可持续发展”思维线索，实现案例的变式迁移。
　　课时 1课时
　　学情学法分析  事实上，学生对本节课所涉及的黄土高原耳熟能详，初中地理也对其位置、地貌特征等作了明确的要求，而且对其水土流失严重的原因以及产生的后果，学生也已经有了一些零散的知识背景；但基本停留在“会描述现象”的层次上，缺少深刻的根源剖析和严谨完整的思维体系。
　　 面对众多的学习素材，既有文字又有图表、既有源于教材的又有学案补充的，学生已具备的信息处理能力、逻辑推理能力、思维迁移水平是不同的。
　　 学习中主要采用案例教学法和探究式教学法，并结合实验模拟、学案导学等教学手段，以问题为载体，启发学生自主参与认知建构、师生互动、发现探究的过程，关键是引导学生形成小组合作学习、自主探究学习的学习方法。