课件共41张，教案约2210字。

　　教学设计
　　1.   教学目标
　　知识与技能
　　1.明确大气的热量来源,即导致大气运动的能量来源,使学生能运用图示说明大气的受热过程。
　　2.能阐述大气温室效应及其作用,大气热力环流等基本原理。
　　3.理解水平气压梯度力,地转偏向力和摩擦力对风向的影响,能运用图示解释风的形成,培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。
　　过程与方法
　　1.通过探使学生理解“太阳暖大地,大地暖大气,大气还大地”的原理。
　　2.利用图表分析归纳“温室效应”。
　　3.通过实验活动理解势力环流的原理。
　　4.理论联系实际,促进对“风的形成”的理解,学会在等压线图上判断某一地的风向。
　　情感态度与价值观
　　树立辩证唯物主义观念,增强大气环境保护意识。
　　2.   教学重点/难点
　　重点 :大气的受热过程,大气的水平运动
　　难点 :影响风向的几种作用力
　　3.   教学用具
　　4.   标签
　　教学过程
　　【导入】课前学习准备活动
　　布置每个学生收集最近一段时间气温日变化数据。要求对 12 : 00 和 14 : 00 两个时刻的气温做数据记录和对比。得出午后 14 : 00 的气温比正午 12 : 00 的气温还要高的结论。
　　【讲授】冷热不均引起大气运动　
　　•  大气的受热过程
　　教师引导学生阅读图表活动:结合下图和表格分析:
　　•  分别用红色和蓝色表示热辐射的波长。红色表示短波辐射,蓝色表示长波辐射。
　　•  根据资料思考:太阳辐射主要被大气吸收还是地表吸收?为什么?
　　•  使大气增温的直接热源是太阳还是地面?
　　•  在下图中用 1、2、3等数字按顺序标出热辐射从太阳、地面到大气的主要传导过程。
　　•  运用图表说明大气的受热过程。
　　补充资料:大气不同成分对长波辐射和短波辐射吸收的情况。
　　讲述: 地面是近地面大气主要的直接热源而不是太阳辐射
　　板书: 1 太阳辐射→地面增温;地面辐射→大气增温;大气逆辐射→地球保温
　　思考: 大气逆辐射的存在,对地面有什么作用?