《认识区域》ppt8（5份）
- 资源简介：
共14张。本课件制作简洁，主要讲述了区域的含义、类型和特征，注重例题的分析讲解和学生知识体系的构建。
1.1认识区域
地理必修三：1.1认识区域导学案.docx
地理必修三：1.1认识区域检测练习.docx
地理必修三：1.1认识区域教案.docx
地理必修三：1.1认识区域课件.pptx
地理必修三：1.1认识区域微课.mp4
高中地理精品导学案
必修三第一单元 区域地理环境与人类活动
【课程标准要求】
标 准 活 动 建 议
了解区域的含义。
以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 组织学生模拟赴不同区域的旅游，请学生描述这些地区的地理景观和地理现象，说出到不同地区旅行应携带的主要生活用品。
收集当地资源、环境、产业结构、社会经济文化等方面的资料，分析地理环境对该区域发展的影响，尝试预测当地经济发展方向，提出发展对策。
第一节 认识区域
宝应县画川高级中学 张洁
【设计思路】
区域是学生很熟悉的名词，但教材所说的区域是一个专指的概念，是由经济学引用过来的，与地理区域既有联系，又有差异，因而理解起来有一定难度，尤其是区域的类型功能区与均质区，更为抽象。因此本节课主要利用大量的不同区域的图片帮助学生掌握区域的含义、类型及特征。从教学方法上有问题导学法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。
【知识构建】
课标关于本课的标准是“区域的含义”。主要包括三个方面的问题：一个是区域的概念；一个是区域的类型重点是辨析均质区和功能区两个概念；还有区域的三个特征整体性、差异性和开放性。其知识结构如下：
【教学目标】
1.结合实例，分析区域的内涵。
2.通过不同尺度的区域图的分析，了解区域的类型并提高读图能力。
3.结合实例，分析说明区域的一般特征，并说明区域特征是辩证统一的，不能用孤立的观点看问题。
【重难点分析】
1．教学重点：区域的含义和特征
依据课程标准，区域的含义是本节的重点之一 。不同版本的教材对区域定义的描述还是有区别的。在教学时，不要求学生死记硬背，主要通过实例引导学生了解。区域作为空间单位是有一定位置和范围的，位置决定了区域的基本特点，范围是按一定的指标划分的，有的区域有明确的边界，有的边界是渐变的。区域有由单个指标划分的，如温度带、地形区、农业区等，也有综合相关要素指标划分的，如自然区、经济区等。关于区域的特征主要强调的是地理区域的整体性与差异性：区内的要素特征是相似的，要素间有着相对密切的联系，形成一个有机的整体。区域间是有差异的，正式区域间的差异性要求区域在发展过程中要加强区域间的联系，实施优势互补，构成了区域间的开发性。
高中地理精品学案
必修三第一单元 区域地理环境与人类活动
第一节 认识区域
【学习目标】
1.能够在结合实例，分析区域的内涵。
2.通过不同尺度的区域图的分析，了解区域的类型并提高读图能力。
3.结合实例，分析说明区域的一般特征，并说明区域特征是辩证统一的，不能用孤立的观点看问题。
【学习策略】
1、能够在实例中（如：地形区、方言区、行政区、温度带、农业区、城市功能区）指出区域的基本特征。如，区域的位置和范围，区域的明确或渐变的边界。
2、阅读教材中有关均质区和功能区的相关内容，体会案例中均质区和功能区的差异。
3、复习高一地理中自然地理环境的整体性和差异性这一知识点，在此基础上理解区域的整体性和区域间的差异性以及区域的开放性。
【课前调研】
请在全国政区图中勾画出江苏的轮廓，并在江苏政区图中勾画出扬州市的轮廓，并通过查询了解江苏省与扬州市的人口和面积。完成表格。
【课后检测】
第一单元 区域地理环境与人类活动
第一节 认识区域
一、单项选择题
1、热带、暖温带等热量带的划分指标是（ ）
A．气温 B．积温 C．均温 D．温差
2、下列区域的划分以单一指标为依据的是（ ）
①热量带 ②干湿区 ③我国三大自然区 ④文化区
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
3、区域的特征有（ ）
①整体性 ②差异性 ③独立性 ④开放性
A．①② B．②③ C．③④ D．①②④
4．下列区域的划分以单一指标为依据的是( )
①热量带 ②干湿区 ③我国三大自然区 ④文化区
A．① ② B．② ③ C．② ④ D．③ ④
5．下列有关区域含义的说法，错误的是 ( )
A．区域是指一定范围的地理空间
B．区域具有一定的面积、形状、范围或界线
C．区域没有明确的区位特征
D．区域是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的
