共14张。中国走可持续发展之路的必然性、实现可持发展的战略、可持续发展的稳定战略、协调人地关系的途径。
2.3中国可持续发展之路
地理必修三：2.3中国可持续发展之路课件(徐飞).ppt
地理必修三：2.3中国可持续发展之路检测练习（徐飞） (1).doc
地理必修三：2.3中国可持续发展之路教案（徐飞）.doc
地理必修三：2.3中国可持续发展之路学案（徐飞） .doc
第二单元 走可持发展之路
第三节 中国可持续发展之路
扬州大学附属中学 徐飞
【学习目标】
1．阅读中国人口、资源、环境统计图、文字资料或漫画，了解中国人口、资源、和环境面临的问题，理解走可持续发展道路是我国的必然选择。
2．针对我国人口、资源和环境问题，探究我国可持续发展的战略。
3．作为中学生，在可持续发展中应有的态度和责任，逐步形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感。
【学习策略】
充分利用教材和生活中的图象、表格等材料，分析目前我国面临着哪些问题，严重制约着我国经济的可持续发展，明确中国只有走可持续发展之路，才能实现经济持续、稳定、健康发展的总体战略目标。
【课前调研】
调查我国的人口、资源、环境现状并搜集相关的数据、文字、图片等资料，也可以尝试用学过的统计图表来呈现学习成果，与同学交流。
我的成果：
【课堂活动】
探究活动1：中国走可持续发展之路的原因。
读图1，总结中国目前面临哪些方面的问题？出现这些问题的原因是什么？
探究活动2：分析人口、资源、环境、发展问题之间的联系。
思考：目前面临人口、资源、环境、和发展问题之间存在怎样的联系？设计示意图表示。
第二单元 走可持发展之路
【课程标准要求】
标 准 活 动 建 议
了解人地关系思想的历史演变。
根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。
联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。
领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。 设计有关表格，引导学生分析、归纳不同历史阶段人地关系思想的特点。
以角色扮演的形式模拟当地行政官员、企业领导、居民等就本地发展中存在的问题提出相应的对策。
第三节 中国可持续发展之路
扬州大学附属中学 徐飞
【设计思路】
关于可持续发展的相关知识，学生在第二节已经学习过，本节应该是对前面学习内容的延伸。有关中国人口、资源和环境问题，学生已具备一定的知识基础，本课的内容要求将可持续发展思想和中国社会实践相结合，由原来感受型为主的学习上升到理性层面，其认知过程应该利用大量数据、现象进行分析。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。
【知识构建】
课程标准关于本课的“标准”是“领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。”。其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道中国走可持续发展道路的必然性，因为中国面临的三大问题（人口、资源和环境）。二是需要针对国情，理解我国可持续发展的战略。三是需要认识自己在可持续发展中应有的态度和责任。
从教材的知识内容看，各个版本教材对本“标准”的阐释既基于其基本要求，又各有不同的理解与拓展，因此不同版本教材在文字表述、案例选用、图表设计等方面均存在着一定的差异。这种差异是很正常的现象，我们应该以求同存异的心理品质，淡化差异，并根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。
【教学目标】
1．利用中国人口、资源、环境统计图、文字资料或漫画，讨论、分析中国人口、资源、和环境面临的问题，理解走可持续发展道路是我国的必然选择。
2．针对我国人口、资源和环境问题，探究我国可持续发展的战略。
3．通过小组合作学习，讨论自己在可持续发展中应有的态度和责任，逐步形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感。
新授课
中国可持续发展之路检测练习
一、 单项选择题
下图是“某地生态园的生产体系示意图”，读图回答1-2题。
1. 影响该生产体系中主导企业的主要因素是( )
A. 原料 B. 劳动力 C. 市场 D. 技术
2. 该生态园( )
A. 完成了生产过程的无污染物排放
B. 加强了不同企业间的地域联系
C. 摆脱了甘蔗种植的地域限制
D. 实现了物质和能量的综合利用
3. 下图是( )
A. 节水标志 B. 绿色食品标志 C. 节能标志D. 循环利用标志
4. 作为一名有社会责任感的中学生，为可持续发展可以做到的有( )
① 用淘米水浇花 ② 步行或骑自行车上学 ③ 用洗衣服的水冲厕 ④ 使用一次性餐具 ⑤ 大量互赠明信片贺卡 ⑥ 分类投放垃圾 ⑦ 用塑料袋购物 ⑧ 使用节能灯
A. ①③④⑥⑧ B. ②③⑤⑥⑧ C. ①②③⑥⑧ D. ①②③⑥⑦
