选修三  旅游地理第二章   旅游资源
├─第一节　旅游资源的分类与特性
│├─第1课时　旅游资源的内涵与类型
││2015-2016学年《旅游资源的内涵与类型》导学案.pptx
││《旅游资源的内涵与类型》导学案.doc
││《旅游资源的内涵与类型》导学案.ppt
││《旅游资源的内涵与类型》教师教学实施方案.doc
│└─第2课时　旅游资源的特性
│2015-2016学年《旅游资源的特性》导学案.pptx
│《旅游资源的特性》导学案.doc
│《旅游资源的特性》导学案.ppt
│《旅游资源的特性》教师教学实施方案.doc
├─第二节　旅游资源开发条件的评价
│├─第1课时　旅游资源的价值
││2015-2016学年《旅游资源的价值》导学案.pptx
││《旅游资源的价值》导学案.doc
││《旅游资源的价值》导学案.ppt
││《旅游资源的价值》教师教学实施方案.doc
│└─第2课时　地理位置与交通、客源市场及基础设施
│2015-2016学年《地理位置与交通、客源市场及基础设施》导学案.pptx
│《地理位置与交通、客源市场及基础设施》导学案.doc
│《地理位置与交通、客源市场及基础设施》导学案.ppt
│《地理位置与交通、客源市场及基础设施》教师教学实施方案.doc
├─第二章   整合与评价
│2015-2016学年《整合与评价》导学案.pptx
│《整合与评价》导学案.doc
│《整合与评价》导学案.ppt
└─第三节　我国的旅游资源
2015-2016学年《我国的旅游资源》 导学案.pptx
《我国的旅游资源》 导学案.doc
《我国的旅游资源》 导学案.ppt
《我国的旅游资源》 教师教学实施方案.doc
　　教师教学实施方案（参考）
　　授课年级 高二 课题 旅游资源的内涵与类型 课程类型 新授课
　　课时 1 上课日期 年     月     日 授课老师
　　教学目标 1.了解旅游资源的分类。
　　2.理解旅游的内涵及其形成所必须具备的条件。
　　3.掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。
　　导学建议 重点
　　难点 1.常见的自然旅游资源和人文旅游资源类型。
　　2.比较自然旅游资源和人文旅游资源的异同。
　　教学建议 1.为了让学生能够更加深刻地理解旅游资源的内涵和类型，教学中可以采用读书指导法和启发诱思法。
　　2.在教学过程中，首先给学生介绍旅游资源的概念，然后重点分析旅游资源形成的条件。再结合教材“活动”让学生思考、讨论、深入理解旅游资源的内涵，并能判别某一地理事物是否属于旅游资源。
　　3.“旅游资源类型”的教学可结合教材图2.1，补充实例讲解常见的地文景观、水域风光、生物景观、天象与气候景观等自然旅游资源，及遗址遗迹、建筑与设施、旅游商品、人文活动等人文旅游资源。然后，引导学生理解自然旅游的核心是地文景观，人文旅游资源的核心是建筑景观；引导学生结合教材图2.2和图2.3了解一些著名的旅游胜地是自然旅游资源和人文旅游资源的结合。最后，引导学生结合“活动”来区别自然旅游资源和人文旅游资源，并加强对旅游资源内涵和类型的认识。
　　课前
　　准备 教师准备：1.《导学案》《预学案》《固学案》。
　　2.制作多媒体课件：图2.1“旅游资源的分类”、图2.2“苏堤春晓”、图2.3“曲院风荷”、           教材“阅读”及“活动”、表2.1“判别旅游资源”等。
　　学生准备：1.上网搜集人文旅游资源和自然旅游资源的风景图等。
　　2.预习教材，了解旅游资源的内涵、旅游资源的分类，结合网上搜集的材料思                    考，把疑问记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。
　　导  学  过  程  设  计
　　程序
　　设计 学习内容 教师行为 学生行为（预设） 媒体
　　运用
　　创设情境
　　新课导入 导入新课 播放一些旅游资源的景观图片等。
　　导入新课：什么是旅游资源？旅游资源有哪些类型？
　　激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题开始本节课的学习。        
　　幻灯片展示。
　　第一层级
　　基本概念及基础知识
　　分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测；小组长及副组长批改预习作业，根据作业完成的数量和质量，给出评分并计入小组评分表。
　　小组成员迅速完成预习，作业批改完毕，小组成员要对自己的作业进行订正和回顾。
　　问题生成：
　　如何判断某一地理事象是否属于旅游资源？
　　PPT展示参考答案。
　　第二层级 环节一：探究旅游资源的内涵及类型
　　分小组合作探究，均衡的分配探究任务，注意好生与落后生搭配适当。组内相互讨论、探究。 学生独立完成，与小组成员互查，疑难问题交由小组讨论，对错误的问题及时纠正。通过结构性的预习，达到预想的预习效果。
　　PPT展示图2.1“旅游资源的分类”、图2.2“苏堤春晓”、图2.3“曲院风荷”、       表2.1“判别旅游资源”等
　　环节二：对学案探究内容的分析与整合 探究一点拨：
　　只有满足旅游资源形成的两大条件才是旅游资源。根据旅游资源的特征判断可以进行的旅游活动。
　　探究二点拨：
　　旅游资源包括自然旅游资源和人文旅游资源两大类，但有些旅游资源兼具两类旅游资源的特征。
　　以小组为单位口头展示或黑板展示预习情况，小组间相互点评、质疑、补充、纠正。
　　第三
　　层级
　　知识运用 指导学生进行知识的迁移运用，完成《基础智能检测》。
　　小组成员自己批改自己的作业，及时纠正错误。小组长注意检查，给出评分并计入小组评分记录表。 PPT展示相关解析和参考答案。
　　教师教学实施方案（地理）
　　授课年级 高二 课题 旅游资源的价值 课程类型 新授
　　课时 1 上课日期 年     月     日 授课老师
　　教学目标 1. 了解旅游资源价值的主要表现。
　　2.理解旅游资源的价值对旅游资源开发的影响。
　　导学建议 重点
　　难点 旅游资源的价值分析。
　　教学建议 本课时主要是引导学生对旅游资源的价值评价进行学习。为了便于学生理解，在教学过程中，除了引导学生分析教材中的例子外，还可以再举一些学生了解的实例，采用举例分析教学法。
　　在教学过程中，对于美学价值，首先，引导学生理解自然风景名胜区对旅游者产生吸引力的最根本原因是具有美学价值；然后，可以给学生补充旅游资源的美学价值，包括自然景观的形象美、色彩美、动态美、听觉美等。
　　对于旅游资源的集群状况和景观的地域组合状况的教学，要引导学生理解单个独立的旅游景观，只有在一定的地域内，多种类型旅游景观协调布局和组合，形成一定规模的旅游资源结构模式，才能形成一定的开发规模，获得较高的开发效益。
　　课前
　　准备 教师准备：
　　1.《导学案》、《预学案》、《固学案》。
　　2.搜集夏威夷火山、东非大裂谷、瑞典的峡湾风光，以及我国的泰山、庐山、桂林山水、路南石林、黄山、长江三峡等图片，教材图2.9“中国长城”和图2.10“埃及金字塔”，结合教学过程制作多媒体课件。
　　学生准备：
　　1.网上查阅与教材相关的自然风景名胜区图片，与同学讨论教材所列举的例子，理解不同旅游资源具有不同的科学价值。
　　2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。
　　导  学  过  程  设  计
　　程序
　　设计 学习内容 教师行为 学生行为（预设） 媒体
　　运用
　　创设情境
　　新课导入 新课
　　导入 【旁白】上节课我们共同学习了旅游资源的内涵及其形成所必备的条件。了解了旅游资源的分类，掌握了旅游资源的特性。其实旅游资源是非常有价值的，今天我们就来学习什么是旅游资源的价值和旅游资源的价值对旅游资源的开发带来了哪些影响。 1. 对上节课的学习内容进行了简单回忆，并对本节课将要学习到的内容产生极大兴趣。
　　2. 通过课前资料的搜集和课前预习，初步了解了旅游资源的主要表现及旅游资源开发的影响。
　　多媒体展示世界各地风景名胜区的美景图片，引发学生的兴趣。
　　第一层级 预习情况检查 分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，进行评价。 学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考。学生可能提出以下问题：
　　1. 自然旅游资源的美学价值有哪些？其核心是什么？
　　2. 怎样理解旅游业已发展成为世界上重要的产业之一？ PPT展示参考答案。
　　第二层级 环节一 旅游资源的价值
　　分好小组合作探究金太阳思维探究与创新内容。小组内部小组长要做好工作的协调和分配。探究内容均衡分配给各组，在学生探究过程中，老师要及时进行纪律的规范和探究内容的指导工作，分配好展示任务。展示部分建议口头展示和展区展示相结合。 学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。对于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习，达到预想的预习效果。
　　教师教学实施方案（地理）
　　授课年级 高二 课题 我国的旅游资源 课程类型 新授
　　课时 1 上课日期 年     月     日 授课老师
　　教学目标 1. 了解我国旅游资源的类型，理解我国旅游资源丰富的元婴，能举例说明我国丰富的旅游资源。
　　2. 了解我国的主要世界遗产，能举例说出其价值。
　　3. 形成科学的审美观与崇高的爱国、爱家乡的情感。
　　导学建议 重点
　　难点 1.主要旅游资源和世界遗产分布。
　　2.对世界遗产的开发与保护
　　教学建议 本节主要介绍我国旅游资源的和种类和主要特点。通过对我国旅游资源的介绍，培养学生对祖国绚丽多彩的自然风光和悠久灿烂的历史文化的自豪感。
　　在教学过程中，可以通过展示著名旅游资源景观图片、中国地图、中国世界遗产分布图等给学生以直接的感官认识。对于丰富多彩的旅游资源，通过图片让学生理解我国五岳名山、四大佛教名山等的分布，了解我国的自然旅游资源的多样性和非凡性，再通过教材图进一步了解我国人文旅游资源的多样性。
　　课前
　　准备 教师准备：
　　1.《导学案》、《预学案》、《固学案》。
　　2.搜集教材图2.16“台湾日月潭”、“长江三峡”“桂林山水”等，图2.17“西安秦始皇兵马俑”、图2.18“江南古镇—周庄”、图2.21“我国的世界遗产分布”。结合教学过程制作多媒体课件。
　　学生准备：
　　1.网上查阅与教材相关的自然风景名胜区图片，与同学讨论教材所列举的例子，了解我国旅游资源的类型，理解我国旅游资源丰富的原因，
　　2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。
　　导  学  过  程  设  计
　　程序
　　设计 学习内容 教师行为 学生行为（预设） 媒体
　　运用
　　创设情境
　　新课导入 新课
　　导入 【旁白】通过对上节课的学习，我们了解了旅游资源的价值，也观赏了世界各地美不胜收的自然风光。我国是四大文明古国之一，地大物博，风景秀丽。下面，就让我们一起来了解一下我国的那些丰富多彩的旅游资源。 1. 对上节课的学习内容进行了简单回忆，并对本节课将要学习到的内容产生极大兴趣。
　　2. 通过课前资料的搜集和课前预习，初步了解旅游资源开发条件的评价。
　　多媒体展示教材图片，引发学生的兴趣。
　　第一层级 预习情况检查 分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，进行评价。 学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考。学生可能提出以下问题：
　　1. 我国有哪些少数民族风情的旅游资源？
　　2. 我国到目前为止有哪些世界文化和自然双遗产？分别位于哪些省份？ PPT展示参考答案。
　　第二层级 环节一 旅游资源的价值
　　分好小组合作探究金太阳思维探究与创新内容。小组内部小组长要做好工作的协调和分配。探究内容均衡分配给各组，在学生探究过程中，老师要及时进行纪律的规范和探究内容的指导工作，分配好展示任务。展示部分建议口头展示和展区展示相结合。 学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。对于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习，达到预想的预习效果。