选修三  旅游地理第三章   旅游景观的欣赏
├─第一节　旅游景观的审美特征
│2015-2016学年《旅游景观的审美特征》导学案.pptx
│《旅游景观的审美特征》导学案.doc
│《旅游景观的审美特征》导学案.ppt
│《旅游景观的审美特征》教师教学实施方案.doc
├─第二节　旅游景观的欣赏方法
│├─第1课时　选择观赏位置、把握观赏时机、抓住景观特色
││2015-2016学年《选择观赏位置、把握观赏时机、抓住景观特色》导学案.pptx
││《选择观赏位置、把握观赏时机、抓住景观特色》导学案.doc
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││《选择观赏位置、把握观赏时机、抓住景观特色》教师教学实施方案.doc
│└─第2课时　领悟自然与人文的和谐、以情观景
│2015-2016学年《领悟自然与人文的和谐、以情观景》导学案.pptx
│《领悟自然与人文的和谐、以情观景》导学案.doc
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├─第三节   中外著名旅游景观欣赏
│├─第1课时　黄山风景名胜区、澳大利亚大堡礁风景区
││2015-2016学年《黄山风景名胜区、澳大利亚大堡礁风景区》导学案.pptx
││《黄山风景名胜区、澳大利亚大堡礁风景区》导学案.doc
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│└─第2课时　中国云南元阳梯田景区、法国巴黎塞纳河畔的古城区
│2015-2016学年《中国云南元阳梯田景区法国巴黎塞纳河畔的古城区》导学案.pptx
│《中国云南元阳梯田景区法国巴黎塞纳河畔的古城区》导学案.doc
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└─第三章   整合与评价
2015-2016学年《整合与评价》导学案.pptx
《整合与评价》导学案.doc
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　　教师教学实施方案（地理）
　　授课年级 高二 课题 旅游景观的审美特征 课程类型 新授
　　课时 1 上课日期   年    月    日 授课老师
　　教
　　学
　　目
　　标 1.了解并能举例说明自然美的主要审美特征。
　　2.知道人工美的主要表现类型，能举例说明园林、建筑等审美特征。
　　3.树立自然美与人工美和谐统一的正确审美观。
　　导
　　学
　　建
　　议 重点
　　难点 1.自然美的主要审美特征和人工美的主要表现类型。
　　2.从自然地理的角度分析自然美的形成原因。
　　教
　　学
　　建
　　议 本节的教学重点是自然美的审美特征和人工美的主要表现类型，难点是从自然地理的角度分析自然美的形成原因。
　　教学过程中可以给学生提供各种各样自然景观和人文景观的图片、视频资料，采用对比法理解不同景观的审美特征。教学过程可采用案例教学法，引导学生理解自然美形成的地理原因。
　　在教学过程中，首先，告诉学生旅游景观审美形态分为自然美和人工美两大类；然后，结合教材中的图片、视频引导学生理解自然美重在外在形式和姿态，从形象、色彩、动态和朦胧等方面理解自然美的审美特征，结合“古建筑”“城市建筑”等内容引导学生了解人工美表现形式的多样化；最后，原始形态的自然地域在减少，人工痕迹的形态在增加，旅游景观要求自然美和人工美的和谐。
　　课前
　　准备 教师准备：
　　1.《导学案》《预学案》《固学案》；根据所教内容，认真研究重难点，制作多媒体课件。
　　2.准备华山、峨眉山、泰山、庐山等图片，有关香山红叶、庐山瀑布的视频或图片，以及有关古建筑、城市建筑的图片或视频，庐山形成的Flash动画等资料。
　　学生准备：
　　1.上网查找或在图书馆查询有关旅游景观审美的资料，理解自然美和人工美的区别与联系，了解华山、峨眉山、黄山等山的审美特征，以及古建筑、城市建筑的审美特征。
　　2.认真完成预习任务，把在预习中遇到的问题记录下来，以供与同学探讨或请教老师。
　　导  学  过  程  设  计
　　程序
　　设计 学习
　　内容 教师
　　行为 学生行为
　　（预设） 媒体
　　运用
　　创设
　　情境
　　新课
　　导入 新课
　　导入 【旁白】同学们，我们在上一章学习了有关旅游资源的内容，那么，同学们知道这些旅游景观有什么审美特征吗？请同学们将自己的观点，写在纸上。 学生认真投入，积极思考。小组长认真负责，将同学们写好的交给老师。 多媒体播放自然景观图片和人文景观图片。
　　第
　　一
　　层
　　级
　　预习
　　情况
　　检查 分小组让学生完成预习部分及对自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，并进行评价。 认真完成预习部分，小组长统计疑问点，并向老师请教。学生可能会有以下问题：1.什么是自然美，包括哪些部分？2.什么是人工美？3.自然美和人工美有什么关系？ PPT展示参考答案。
　　第
　　二
　　层
　　级 环节一
　　旅游
　　景观
　　的审
　　美特
　　征探究 分好小组，让学生合作探究《思维探究与创新》的内容。教师补充问题，分给各小组讨论。在学生讨论的同时，给予及时的指导和评价。 小组间积极合作探究，同桌间、小组间互查讨论。小组长将遇到的问题收集起来，交予全班讨论或请教老师。通过结构性预习，达到预习的理想效果。
　　环节二
　　对学
　　案探
　　究内
　　容分
　　析与
　　整合 探究一点拨：
　　1.自然美就是自然事物或现象在不同条件下呈现出来的审美状态。
　　2.自然美包括形象美、动态美、色彩美、朦胧美等。
　　探究二点拨
　　1.人工美指能吸引人并反映人类的物质文明和精神文明的事物所呈现出的审美状态。
　　2.人工美包括古典园林、古建筑、古遗迹、民俗风情、雕塑艺术美。 在有点拨的指引下，同学们顺利完成了对第二层级的探究。小组展示探究结果，小组间讨论交流、互查、质疑、补充、纠正等。小组展示分成口头展示和黑板展示。 多媒体展示华山、峨眉山、泰山、黄山、青城山、北京香山、庐山瀑布等图片，庐山瀑布形成的flash动画等，以及黄山日出等视频。
　　教师教学实施方案（地理）
　　授课年级 高二 课题 选择观赏位置、把握观赏时机、抓住景观特色 课程类型 新授
　　课时 1 上课日期   年    月    日 授课老师
　　教
　　学
　　目
　　标 1.了解旅游景观观赏位置选择的三个层面，并能举例说明。
　　2.知道季节性、时效性强的自然景观的类别，了解我国南、北方山水景观观赏性的差异。
　　3.知道旅游景观观赏之前的准备工作，观赏建筑、园林等景观应把握怎样的节奏韵律。
　　导
　　学
　　建
　　议 重点
　　难点 1.不同景观的一般欣赏方法——了解景观特点、精选点位、把握时机。
　　2.理解如何抓住景观的特色。
　　教
　　学
　　建
　　议 对于如何欣赏旅游资源，联系生活实际，先形象直观地帮助学生形成直观的感性认识，然后分别从地文景观、气象景观、水域景观、人文景观等不同方面，以典型而著名的旅游景观为例，分别介绍洞悉景观的文化定位、精选观赏点位、把握观赏时机、抓住景观特色。
　　本课时内容的教学，要求充分调动学生的积极性，联系生活实际。教学中切忌景观图片的堆砌，精选图片，注意知识的延伸。
　　课前
　　准备 教师准备：
　　1.《导学案》《预学案》《固学案》；根据所教内容，认真研究重难点，制作多媒体课件。
　　2.准备武陵源群峰、洞庭湖与岳阳楼、漓江等图片，有关青海湖鸟岛的视频或图片，以及有关赵州桥的图片或视频，相关的的Flash动画等资料。
　　学生准备：
　　1.上网查找或在图书馆查询有关旅游景观观赏方法的资料，理解景观观赏的位置、时机、特色的区别与联系，了解不同旅游景观的特征，以及观赏它们的方法。
　　2.认真完成预习任务，把在预习中遇到的问题记录下来，以供与同学探讨或请教老师。
　　导  学  过  程  设  计
　　程序
　　设计 学习
　　内容 教师
　　行为 学生行为
　　（预设） 媒体
　　运用
　　创设
　　情境
　　新课
　　导入 新课
　　导入 【旁白】同学们，上节课要求你们做好准备工作，现在请交上来。老师整理功课，请学生到黑板上或者在座位上向同学们展示。 学生认真投入，积极主动。小组长认真负责，将同学们写好的交给老师。被选中的学生，认真回答问题，讲自己搜集的知识分享给同学们。 多媒体播放峰峦、峡谷、一线天、瀑布等景观图片。
　　第
　　一
　　层
　　级
　　预习
　　情况
　　检查 分小组让学生完成预习部分及对自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，并进行评价。 认真完成预习部分，小组长统计疑问点，并向老师请教。学生可能会有以下问题：1.什么是观赏位置，包括哪些部分？2.什么是观赏时机？3.如何抓住景观特色？ PPT展示参考答案。
　　第
　　二
　　层
　　级 环节一
　　旅游景观
　　的欣赏方
　　法探究 分好小组，让学生合作探究《思维探究与创新》的内容。教师补充问题，分给各小组讨论。在学生讨论的同时，给予及时的指导和评价。 小组间积极合作探究，同桌间、小组间互查讨论。小组长将遇到的问题收集起来，交予全班讨论或请教老师。通过结构性预习，达到预习的理想效果。
　　环节二
　　对学
　　案探
　　究内
　　容分
　　析与
　　整合 探究一点拨：
　　1.观赏位置的选择，就是把握距离、角度和动态三个方面。
　　2.酷似造型要特定，面积大江河海要俯览，亭、榭、廊、阁赏小湖。
　　3.远眺峰峦、远望江河海、平视城中湖、低看湖沼池塘、船游山水组合。
　　探究二点拨
　　1.把握最佳观赏时机，随季节、气象、时间、人文景观的变化而改变观赏时机。
　　2.全面了解景观特色、把握观赏节奏，用框景、隔景、借景等手法抓住景观特色。 在有点拨的指引下，同学们顺利完成了对第二层级的探究。小组展示探究结果，小组间讨论交流、互查、质疑、补充、纠正等。小组展示分成口头展示和黑板展示。 多媒体展示武陵源群峰、洞庭湖与岳阳楼、漓江、青海湖鸟岛、香山红叶等图片，雾凇形成的flash动画等，以及山东蓬莱海市蜃楼等视频。
　　第
　　三
　　层
　　级
　　知识
　　运用 让学生进行知识迁移应用。课堂巩固检测，教师可走下讲台，全班巡视，给予学生及时的指导。对《基础智能检测》要求人人过关，对《全新视角拓展》的题目，教师可以在巡视中发现做得好的学生，让其在班上展示。 通过组内推荐学生展示，或者老师点将一名到两名学生展示练习结果，并把不懂的问题记录下来，与同学探究或请教老师。 PPT展示相关解析和答案。
　　教师教学实施方案（地理）
　　授课年级 高二 课题 黄山风景名胜区、澳大利亚大堡礁风景区 课程类型 新授
　　课时 1 上课日期   年    月    日 授课老师
　　教学
　　目标 1.了解黄山风景名胜区和澳大利亚大堡礁风景区的特点、形成及游览方式，从而学会对自然景观进行欣赏。
　　2.通过了解景区的景观特征，学会从地理角度分析其特点和成因。
　　导
　　学
　　建
　　议 重点
　　难点 1.黄山风景名胜区、澳大利亚大堡礁风景区的景观特征。
　　2.黄山风景名胜区、澳大利亚大堡礁风景区的形成原因。
　　教
　　学
　　建
　　议 在教学过程中，对于黄山风景名胜区，首先，引导学生了解黄山的旅游特色是以自然景观为特色的山地旅游风景名胜区，其中，山地景观的特点与成因是教学的重点；然后，结合教材的图片引导学生掌握黄山四绝为“奇松、怪石、云海、温泉”。
　　对于澳大利亚大堡礁风景区，先引导学生了解大堡礁的位置及其气候、海水条件，进一步理解珊瑚岛的形成过程及类型；再引导学生利用教材提供的资料来理解大堡礁的审美特征。
　　课
　　前
　　准
　　备 教师准备：
　　1.《导学案》《预学案》《固学案》；根据所教内容，认真研究重难点，制作多媒体课件。
　　2.准备迎客松、“梦笔生花”、飞来石、“猴子观海”、黄山云海、大堡礁等图片，有关黄山“四绝”的视频或图片，以及有关大堡礁的图片或视频等资料。
　　学生准备：
　　1.上网查找或在图书馆查询有关黄山风景名胜区、澳大利亚大堡礁风景区的资料，理解迎客松的形成原因，了解黄山“四绝”，以及大堡礁的风景特征。
　　2.认真完成预习任务，把在预习中遇到的问题记录下来，以供与同学探讨或请教老师。
　　导  学  过  程  设  计
　　程序
　　设计 学习
　　内容 教师
　　行为 学生行为
　　（预设） 媒体
　　运用
　　创设
　　情境
　　新课
　　导入 新课
　　导入 【旁白】同学们，你们知道有关黄山有迎客松、澳大利亚有袋鼠，那么，你们还知道它们还有什么特色景观？提出问题，请2到3名学生写出他们所知的景观，其他学生写在纸上。 学生认真投入，积极主动。小组长认真负责，将同学们写好的交给老师。被选中的学生，认真回答问题，把自己掌握的知识分享给同学们。 多媒体播放黄山风景和大堡礁风景图片。
　　第
　　一
　　层
　　级
　　预习
　　情况
　　检查 分小组让学生完成预习部分及对自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，并进行评价。 认真完成预习部分，小组长统计疑问点，并向老师请教。学生可能会有以下问题： PPT展示参考答案。
　　第
　　二
　　层
　　级 环节一
　　旅游景观
　　的欣赏方
　　法探究 分好小组，让学生合作探究《思维探究与创新》的内容。教师补充问题，分给各小组讨论。在学生讨论的同时，给予及时的指导和评价。 小组间积极合作探究，同桌间、小组间互查讨论。小组长将遇到的问题收集起来，交予全班讨论或请教老师。通过结构性预习，达到预习的理想效果。
　　环节二
　　对学
　　案探
　　究内
　　容分
　　析与
　　整合 探究一点拨：
　　1.黄山“四绝”，即奇松、怪石、云海、温泉。
　　2.黄山的标志和象征是迎客松。其形成与悬崖的生存条件、植物的向阳性、山谷风有关。
　　探究二点拨
　　1.珊瑚礁的形成过程：岸礁、堡礁、环礁。
　　2.大堡礁景观组合好：大堡礁、水下公园、热带风光的岛屿、土著文化。 在有点拨的指引下，同学们顺利完成了对第二层级的探究。小组展示探究结果，小组间讨论交流、互查、质疑、补充、纠正等。小组展示分成口头展示和黑板展示。 多媒体展示迎客松、“梦笔生花”“猴子观海”“飞来石”、黄山云海、大堡礁、水下公园、珊瑚礁岛等图片，有关大堡礁的视频，以及有关黄山温泉或云海的视频。