约4020字。

　　地理环境的差异性复习教案
　　教学目标
　　1．知识与技能
　　⑴认识地域差异；
　　⑵了解地理环境差异性的分异规律及其成因；
　　⑶掌握垂直自然带及雪线高低的判读；
　　⑷提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养；
　　⑸运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。
　　2．过程与方法
　　尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”及模式图进行分析，并可以图文转换；
　　3．情感态度和价值观
　　⑴感悟生活中的地理知识无处不在。
　　⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
　　教学重点
　　陆地环境的地域分异规律及其成因。
　　教学难点
　　垂直自然带及雪线高低的判读。
　　课时安排  1课时
　　板书设计
　　教学过程
　　(先复习自然地理环境的整体性产生的根本原因，再复习整体性的两个表现。)
　　[师]上节课咱们复习了地理环境的整体性，所谓整体性，就是陆地环境各要素之间的内在联系。它有两种表现：①陆地环境各要素的关联性。环境中的各要素相互联系，相互渗透，构成一个整体。各个要素都是作为整体的一部分发展变化的。②陆地环境各要素的制约性。整体性还表现在某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的变化，即“牵一发而动全身”。
　　【承转】从总体上看，全球陆地环境是一个统一的整体，但是，严格地说，全球没有两个地域的环境是完全一样的，即表现出非常显著的地域差异。
　　【板书】地域差异性
　　[师] 陆地环境差异性（也叫地域分异）主要是通过自然带的分布规律体现出来的。
　　【板书】一、自然带的形成和分布
　　[师] 自然带名称的命名规律是“热量带名称+植被名称”。陆地自然带的分布是有一定规律的。（利用挂图，并板书简单图示如下）
　　(提示：教师可结合复习气候的内容)教师先画出上图的左半部分──全球气候类型的分布，然后让学生结合课本图3.54完成右半部分内容。
　　[师]同学们在完成填图的过程中，有没有发现一些特殊的地方？
　　[生]有的，有些自然带和气候并不是一一对应的。
　　[师]对，一般情况下，一种气候区是对应一个自然带的，但有两个是特殊的，一个是温带大陆性气候，对应两种自然带──温带草原带和温带荒漠带；而中纬度地区大陆东西两岸的气候不同（分别为温带海洋性气候和温带季风气候），所对应的自然带却相同，都是温带落叶阔叶林带。
　　【承转】咱们结合这幅北半球自然带分布模式图和教材图3.54来复习地理环境的三大地带性规律。