《城市空间结构》ppt35
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城市空间结构
├─5城市空间结构第一课时城市区位分析与城市土地利用
│5湘教版高一地理必修二2.1.1城市空间结构课件（共17张）.ppt
│湘教版高一地理必修二2.1.1城市空间结构导学案.doc
│湘教版高一地理必修二2.1.1城市空间结构教案.doc
└─6城市空间结构第二课时
6湘教版高一地理必修二2.1.2城市空间结构课件.ppt
湘教版高一地理必修二2.1.2城市空间结构导学案.doc
湘教版高一地理必修二2.1.2教案.doc
第 1课时 城市区位分析与城市土地利用
1.明确影响城市区位选择的主要因素,掌握分析该类地理案例的方法。
2.了解城市土地利用的概念、特点及分类,认识“因地制宜”是城市发展的重要原则。
一、城市区位
1.自然地理区位
(1)概念:指城市与周围的① 的空间关系。
(2)区位因素:② 、气候、③ 、湖泊等。
(3)特征:对城市的影响是④ 的。
2.经济地理区位
(1)概念:指城市与周围⑤ 的空间关系。
(2)区位因素:⑥ 、公路、港口、⑦ 、工矿企业、⑧ 等。
(3)特征:随着生产力的发展、⑨ 的改善和经济空间格局的变化而改变。
二、城镇空间布局特点
1.人口密集的地区⑩ 数量较多,并在其人流、物流的集聚部位形成较大的城市。
2.在沿河、 、沿海地区城镇较多,在河流交汇处或大的河流入海口处,往往会形成比较大的城市。
3.在 枢纽处,比如两条或多条铁(公)路交会处,铁路干线与公路干线交会处,会形成比较大的城市。
4.在 胜地、著名旅游地、大规模的商品集散地和边境口岸都有可能形成比较大的城市。
三、城市土地利用
1.概念:指在城市形成与发展过程中,人们把土地作为 资料,根据其 和经济属性加以改造、利用和保护的全过程。
2.功能:可反映出 的基本形态和 的地域差异。
……
教师教学实施方案（地理）
授课年级 高一 课题 城市区位分析与城市土地利用 课程类型 新授
课时 1 上课日期 年 月 日 授课老师
教学目标 1.明确影响城市区位选择的主要因素，掌握该类地理案例分析的方法。
2.了解城市土地利用的概念、特点及分类，认识“因地制宜”是城市发展的重要原则。
导学建议 重点
难点 1.城市区位选择的影响因素。
2.城市土地利用类型及其分布特点。
教学建议 在教学中，可利用多媒体课件展示小城市、中等城市和大城市的土地利用情况，让学生读图说出城市土地的主要类型，最后归纳出城市土地利用的基本特征。然后，用学校所在地的城市土地利用图，增加学生的学习兴趣，加深理解土地利用与城市功能的关系。
课前
准备 教师准备：
1．《导学案》、《预学案》、《固学案》。
2．搜集小城市、中等城市和大城市的土地利用情况图，世界主要的城市分布图。结合教学过程制作多媒体课件。
学生准备：
1.上网查询或查阅报刊杂志等，查找世界各大城市的土地利用情况并进行整理。
2. 预习教材内容，把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。
……
第 2课时 城市功能分区、城市空间
结构与中心地理论
1.了解城市功能区的概念和类型,掌握分析城市功能分区成因的思路和方法,并初步学会城市功能区的合理规划。
2.运用实例分析城市空间结构,并解释其形成原因,同时学会用发展的眼光来认识城市各功能区的形成和变化。
3.了解中心地的概念,掌握其数量与城镇规模的关系,联系实际,促进对中心地理论的理解。
一、城市功能分区与空间结构
1.类型:工业区、① 、② 、③ 。
2.影响因素:④ 、⑤ 等。
3.中心商务区:简称⑥ ,是整个城市的⑦ ,商业、服务、金融、贸易、信息等高度集中,建筑物以⑧ 为主,交通运输便捷,⑨ 十分发达。
4.城市空间结构
(1)西方城市结构学说:⑩ 学说;扇形学说; 学说。
(2)中国古代城市空间结构
指导思想:以皇权为中心。
反映:严格的 制度。
结构布局:以宫殿为中心并确定中轴线。
用地布局:有明显的功能分区和齐整的 。
二、中心地理论
1.中心地理论:研究城市空间组织和功能布局的一种 。
2.产生时间:20世纪30年代。
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教师教学实施方案（地理）
授课年级 高一 课题 城市功能分区、城市空间结构与中心地理论 课程类型 新授
课时 1 上课日期 年 月 日 授课老师
教学目标 1.了解城市功能区的概念和类型，掌握分析城市功能分区成因的思路和方法，并初步学会城市功能区的合理规划。
2.运用实例分析城市空间结构，并解释其形成原因，同时学会用发展的眼光来认识城市各功能区的形成和变化。
3.了解中心地的概念，掌握其数量与城镇规模的关系，联系实际，促进对中心地理论的理解。
导学建议 重点
难点 1.结合实例，掌握城市主要的功能分区的特点及合理布局。
2.运用实例，分析城市的空间姐够，解释其形成原因。
3.联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
教学建议 在学生阅读教材内容的基础上，首先明确城市的功能分区是由多个从事该种功能的实体在空间上呈连片分布而形成的，在每一种功能区内，也会有其他的功能穿插其中，只不过比例较小而已。要充分利用教材，采用讲练结合的方式，是学生明确城市不同功能区的组合形成了形态各异的城市空间结构。通过学习，激发学生观察现实、发现问题和用于探究的科学精神。
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