共39张，约2930+620字。

　　教学设计
　　一、教材分析
　　新课程标准要求“联系城市结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异”。
　　《不同等级城市的服务功能》主要展现的是不同规模的城市所服务的范围及所提供的服务项目是不同的。教材从城市等级的划分到不同等级城市提供的服务种类、范围大小的差异，再到城市等级体系的形成，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清晰。
　　本节教材编写中“阅读”、“读图思考”、“活动”、“案例”四个栏目，更充分地体现了课本知识要联系社会实际，以提高学生思考、分析问题的能力，并可以充分发挥学生的主体作用。同时也从另外一个角度给教师另一个暗示，可以更多地参照学生生活经验，选取合适的材料或者案例进行分析，同样也可以达到很好的效果。
　　二、学情分析
　　高一学生能够理解城市的大小之分、级别的差异，也有能力独立思考和合作讨论分析图表数据所表达的现象，但未系统学习。教师在教学过程中，要基于学生现有认知，更多地引导和鼓励他们预习、阅读和小组合作讨论，找出城市等级的标准，发现城市服务功能的不同，得出与此城市等级变化相关的因素。
　　三、教学目标
　　1．说出城市等级的划分标准，知道我国城市的等级划分。
　　2．结合生活实例分析不同等级城市的服务功能的差异。
　　3．学会运用城市等级体系的理论解决相关问题。
　　4．结合实例分析并总结影响城市等级提升的要素。
　　四、教学重难点
　　重点：不同等级城市划分的依据和标准；不同等级城市服务的种类和范围的不同；城市等级提升的条件。
　　难点：不同等级城市的服务功能嵌套和中心地理论。
　　五、教学用具
　　多媒体课件。
　　六、教学过程
　　        情景导入
　　以“一对父子的对话……”（关于城市服务功能的内容）来引入新课。提问：今后同学们求学的目的地，归纳总结学生答案，得出主要是大城市，导入新课
　　……
　　评测练习
　　一、选择题
　　1.我国城市等级划分的主要依据是城市的 （      ）     
　　A．地理位置    B．人口规模     C．经济规模     D．用地规模
　　2.下列因素中，能影响城市等级和服务范围的是（     ）
　　①资源    ②交通     ③位置    ④气候
　　A．①②   B．①②③  C．②③④  D．①②③④
　　3.下列说法中，错误的是（        ）
　　A.城市的服务范围没有明确的界限 B.城市的服务范围是固定的
　　C.城市的服务范围是不固定的     D.任何城市都有其一定的服务范围
　　4.关于城市等级、数目和服务范围的说法正确的是（       ）
　　A.城市等级越高，数目越少，服务范围越广
　　B.城市等级越高，数目越多，服务范围越广
　　C.城市等级越低，数目越少，服务范围越广
　　D.城市等级越低，数目越多，服务范围越广
　　5.下列说法中，错误的是（        ）
　　A.低级城市所有的服务种类，在高级城市中一般都有
　　B.低级城市的服务范围是高级城市服务范围的组成部分
　　C.某一城市没有的服务种类，在等级比它高的