《地理环境的差异性》ppt9（2份）
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共17张。本课件制作简洁，注重表格的运用，练习具有针对性，适合新课教学。
鲁教版必修一第三章第一节自然地理环境的差异性课件+教学设计
鲁教版必修一第三章第一节自然地理环境的差异性教学设计.docx
鲁教版必修一第三章第一节自然地理环境的差异性课件.ppt1新设计 评论（0）
“地域分异规律”是自然地理学中一个非常重要的规律,是一个基本的规律。每一个学习过地理的人都会对这个规律具有深刻的印象,所以要激发学生对本课题的重视与探究的心理状态。在本课中,创设一系列的问题条件,启迪学生去思考问题,从而有所得。地域分异的规律虽然很重要,但对于规律的理解和掌握需要一个逐渐深化的过程。所以,我倡导创设问题情景让学生主动探究,使学生通过案例解读、自身的体验去感知规律的存在,而不是概念和定义的诠释与灌输。
2教学目标 评论（0）
知识与技能:
⑴认识地域差异;
⑵了解地理环境差异性的分异规律;
⑶提高读图和语言表达能力,以及地理空间思维能力的培养;
⑷运用地理环境差异性的原理,分析人类生活和生产中的现象。
过程与方法:
⑴尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析,并可以图文转换;
⑵运用不同景观图和自然带分布图,分析地理环境的地域分异规律。
3、情感、态度与价值观:
⑴感悟生活中的地理知识无处不在。
⑵激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。
3学情分析 评论（0）
4重点难点 评论（0）
重点:1. 自然地理环境的特征之一 ── 差异性。
2. 陆地环境的地域分异规律
难点:陆地环境的地域分异规律
5教学过程
5.1 第一学时教学过程 一、 激趣导学 争做优秀导游，将风景照片与实地一一对应。（教学设计意图：在中国版图上，出现从A→B→C→D→E的旅游线路，再出现①、②、③、④、⑤五幅景观照片。要求学生找出字母所表示的旅游地对应的景观图。增强学生地理环境差异性的感谢认识。） 二、重点讲析 对照景观照片，分析我国不同区域的自然环境存在哪些差异？存在差异的原因是什么？（学生讨论，完成 “地理环境地域差异”的纲要图，如下图） ［探究活动1］根据“理想大陆自然带模式图”，说出地理环境的水平地域分异规律的类型。 （教学设计意图：理解地理环境的差异性是认识地理环境内在规律的基本前提。） ［探究活动2］阅读《世界陆地自然带图》，说出字母A－－－G所在区域的自然带名称。 （教学设计意图：让学生自己尝试归纳从赤道到两极的地域分布规律，增强对世界自然带分布的理解。） ［探究活动3］阅读《世界陆地自然带图》，说出字母①－－－③所在区域的自然带名称。 （教学设计意图：让学生自己尝试归纳从沿海到内陆的地域分布规律，增强对世界自然带分布的理解。） 三、 设疑讨论 1．“从山麓到山顶的垂直自然带分异”与水平地带性中的哪个规律相似？ 2．地球上的自然带完全成明显的地带性分布吗？ （教学设计意图：通过设疑讨论，让学生加深对地理环境差异性的理解。） 四、 典题拓展 1、赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律。 橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。——__________的地域分异 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——__________的地域分异 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——__________的地域分异 （教学设计意图：通过与古诗词的结合，在复习本节课的同时，又增强了学生地理的学习兴趣。） 五、 要点总结 总结地域分异规律的形成基础、典型分布地区、变化方向。（教学设计意图：采取对比分析法，对学生在学习过程中比较记忆、理解记忆，联系前面知识巩固性复习气候内容，达到在学新知识的同时更好的掌握已学知识。） 六、 训练巩固 见投影。（教学设计意图：通过巩固练习来达到强化知识、培养能力的目的。）
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