欲穷千里目，更上一层楼

　　（一）、阅读、背诵作业的检查，
　　要掌握学生阅读、背诵的情况，就必须做好检查统计。我是这样做的：阅读要求做到三点：读通、读懂、读好。家长签字协助检查，上课抽查验收。
　　语文课程标准要求：“7-9年级学生背诵古今优秀诗文80篇（段）”。背诵有利于发挥学生的主体作用，让学生诵读课文，感知和体会课文的语意和整体美，否则教师讲得再好，分析再透彻，学生也只能是只言片语的领会。我很欣赏“大死大活，不死不活” 这句关于记忆背诵的名言。意思是：只有牢记在心，才能灵活运用，记得不死，则用的不活。“腹有诗书气自华”通过背诵，可以积累大量的语言文学知识， 形成良好的语文素质。因此，我在语文教学中大力提倡背诵，除了先作必要的讲解和示范外，还教给学生必要的背诵方法，简单的古典诗词格律常识，快速记忆的方法等。利用多媒体教学，调动学生的积极性，增加趣味性，凡要求背诵的段落、篇目，我都要在课本目录上做上标记，打印出表格列出篇目，在限定的时间内开展背诵比赛，使学生积极主动地进行背诵。对优胜者的给予奖励，（在竞赛表上画红星），完成差的给予指导和鼓励，帮助他们完成背诵。要求学生背过的古诗文、现代诗文名篇，我一般争取首先背过。这样可以在讲课过程中和学生一起背诵，给学生作出榜样，使学生很受感染，不但激发了他们的背诵热情。而且在检查学生背诵、默写时我做到心中有数。
　　（二）、书面作业的批改。
　　书面作业的批改 在教学中至关重要，老师要把作业批改与个别辅导结合起来。我的作业批改一般要经过“批——改——查——改”四个过程。批，就是老师对学生做的作业进行评判，尽量不给学生改正错误，只作出提示。改，是让学生自己改正老师批改时标出的错误，让他们有一个重新学习的过程，从而自己得出正确答案。查，就是老师检查学生改后的作业，在查的过程中要对学生的作业再改，如果有同学不改正错误，那就要对学生进行个别辅导，对学生作业的批改评讲要及时，着重评讲共性问题，切记不要把错误的答案写在黑板上强调。这样会强化错误。作业的批改过程， 让老师及时了解学生掌握知识的程度，更有利于因材施教。
　　在批改作业时，正确使用“×”与“√”。有错尽量不用“×”。因为作业本上满是“×”，就会使学生产生消极态度，甚至丧失学习信心。对学生更改难度大的错处要多给予更正，对学生更改难度小的，可给他注上“？”或“~~~~ ”之类的符号，待学生更正后再给“√”。实践证明，这样做有利于激发学生的学习积极性，增强学生的自信心。 
　　（三）、作文的布置与批改。
　　作文教学在整个语文教学中是重要的一环。对于作文，我遵循一个原则，就是要少讲多练。首先，培养学生记日记、写随笔的习惯，内容自选，字数不限。日记随笔每周检查一次，全批全改。并写批语与学生交流思想，指导写作技法。其次，是老师精改或学生互评互改的的作文，每两周一次大作文。每课一次小练笔，老师一定要认真批改或组织学生互改，尤其是初一，切不可马马虎虎。一入学就注意培养学生写作兴趣，书写评语时应多用鼓励性语句。否则，学生就会害怕作文，就不会认真用心去写。作文教学工作量大，要想落到实处，这就需要老师牺牲很多休息时间，我所教的两个班的作文大多是一百三十来篇，基本上都是晚上或星期日在家加班批改的。因此，我很少有时间看连续剧，很少逛商场。
　　（四）、口语交际、综合性学习活动课的作业布置。
　　口语交际、综合性学习活动课的作业主要是查阅搜集资料、整理交流资料。通过活动的开展， 锻炼学生的口头表达能力，通过社会调查，让学生去感受生活，体会生活，同时也培养了学生搜集材料、整理材料的能力。这类作业要提前一、两个星期布置。给学生充分的时间完成。我把它叫做“弹性作业”。 
　　教学中，我做到精选作业，常规作业和弹性作业搭配，要求学生做的作业，我必须先做，而且从多个角度去分析作答，从来不拿着教参或现成答案照本宣科给学生对答案，而是有针对性的讲解分析答案，让学生既知其然，更知其所以然。
　　三 “一分耕耘，一分收获”   态度决定一切  
　　多年来我每天坚持早上七点十五分前、中午一点半前就到校，多年来我从未耽误过一次课，迟到过一次。到学校的第一件事就是到班上了解学生的早读、午读等情况。 坚持每天为一个班领早读。这样无疑给自己增加了一倍的工作量，并且我教的两个班（上几届）还一直坚持午读。这都需要我每天早早到学校辅导。
　　教学中我特别注重赏识教育，学生上课提出问题，不管有无价值，我总能找出一点可取之处进行鼓励，学生在黑板上板演，也总是找出哪怕是其中一个字，甚至是一笔写得好我都及时表扬鼓励。还谦虚的说老师总写不好这一笔，你是我的老师。我根据学生的特长给他们起了不少雅号：写作水平高的称为“作家”，考试成绩好的封为“旗帜”，书写漂亮的叫“书法家”，字音、字形准的称为“活字典”还有“最佳辩手“故事大王”“艺术家”等等，班上一提这些称呼，同学都明白指的是谁，充分挖掘学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去看每一个学生。 课堂是一个情感场，学生们会带着各种各样的感情上每一节课。良好的师生关系，会让学生思维活跃，注意力集中，听课效果事半功倍。
　　牢记“知之为知之，不知为不知，是知也”的古训，在教学中做到常教常新，经常能提出新的想法和理解，注意新旧教材的比较，取其精华。身为班主任班务工作繁重，我一直坚持听课评课。还牺牲休息日到外校听课学习。虽有三十年的教育教学实践，多次送初三毕业班，且历届教学成绩优秀，但为了使自己从拥有“一桶水”，达到“长流水”，我克服年龄大、负担重、记忆力差等重重困难， 努力学习教育教学方面的新理论。 研读了《大语文教育观》、《《语文课程标准》、《新课程标准课堂教学设计》‘《给教师的建议》等论著，并写下了大量的读书笔记和教育教学论文。有十五篇教育教学论文获国家、省、市级奖励，有六篇论文在省、市级刊物上发表。辅导学生参加作文比赛，多次获得优秀辅导教师称号。我还参加人教版、河大版语文《新课标新教材随堂阶梯练》两套练习的编写工作。　　　
　　教学理念的更新，严谨治学的态度，谦虚勤奋、不怕吃苦的精神不但给学生做出了表率。也提高了课堂教学效率，获得了优异的教学成绩，历次统考、中考的一分三率、等效分都居首位。至今我校共有十名学生的中考成绩居市前十名：其中王雍（1993）、单姗、张建业（1997）、张晓夏（2001）刘炳蕙（2006）均是我所教的学生。其中王雍（1993）、张晓夏（2001）均是我班的学生。
　　“梅花香自苦寒来”一分耕耘，一分收获，我始终相信成功之花靠勤奋的汗水浇灌，，机遇总是垂青有准备的人

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