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　问题研究：《月球基地应该是什么样子》教学设计
　　●三维目标
　　知识与技能
　　1.在问题研究中初步学会探究学习。
　　2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。
　　3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。
　　过程与方法
　　1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。
　　2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。
　　情感、态度与价值观
　　1.培养学生科学研究的素养和态度。
　　2.培养学生的合作和团队精神。
　　●教学重点
　　1.探究学习方式的初步体验。
　　2.查找、收集、分析资料的能力培养。
　　●教学难点
　　1.探究学习方式的初步体验。
　　2.查找、收集、分析资料的能力培养。
　　3.月球基地的整体规划。
　　●教具准备
　　多媒体设备，集成的相关课件
　　●课时安排
　　1课时
　　●教学过程
　　［新课导入］
　　（放映）1969年7月美国“阿波罗”计划片段。
　　（投影）月球环形山图片。
　　几千年来，中华民族就流传着“嫦娥奔月”的美丽神话，1969年美国“阿波罗”11号在月球探测中取得最辉煌的成果，先后有6次12名宇航员踏上月球，并向地面带回440千克的月岩样品。
　　科技大国美国、欧洲、中国、日本、加拿大和印度，最近都燃起了对月球的兴趣，计划在10年内派太空船到月球展开探索，并提出要建立月球基地。
　　2002年6月，科罗拉多开采学院土木工程师苏姗特，就跟欧洲太空总署（ESA）旗下的欧洲太空研究及技术中心（ESTEC）合作，于荷兰举办了第一届欧洲月球基地设计工作坊，由来自16个国家13个学系和40名毕业生，构思出他们心目中的月球基地。结果，工作坊成功“开发出”数个独特的月球基地设计，每个基地都发挥特有的功能，如开采冰水研究、开发太阳能、用水研究、开采氦－3等，同时也顾及在月球居住的社会和心理问题。
　　那么月球基地应该是什么样子呢？下面我们一起来探究这个问题。
　　推进（新知识传授）
　　［教师精讲］
　　师：我们首先来了解一下人类已经对月球做了哪些探测研究。
　　（投影）
　　就国际上的探月活动来说，从1958年至今，美国进行了9次载人月球探测，其中有6次为载人登月；前苏联、美国、日本和欧洲空间局向月球发射的无人探测器共计87个。
　　1969年7月，“阿波罗”11号实现了人类登月之梦，在月球探测中取得最辉煌的成果。这一年先后有12名宇航员踏上月球，并向地面带回440千克的月岩样品。
　　1972年美国“阿波罗计划”结束以后，月球探测一时有所降温，因为探月活动耗资巨大。
　　1990年日本发射了“飞天”月球探测器，正在研制“月神”月球探测器。
　　1998年美国发射“月球勘探者”探测器，准备在2004年发射“破冰者”探测器。
　　2003年9月27日欧洲第一个月球探测器“SMART－1号”在格林尼治时间顺利升空。
　　2004年2月我国公布了首次探月计划。
　　师：再看看今后各国的探月计划。
　　（投影文本及图片）
　　美国：准备重返月球
　　据美国媒体报道，虽然许多科学家担心美国重返月球的计划耗资太大，影响到其他科研项目的执行，但这些并没有影响到布什政府重返月球的雄心，美国国会已经批准了美国家航空航天局的预算。
　　执行重返月球计划的第一步骤是寻找合作厂商，本月初，美国家航空航天局已经签出总价值约10亿美元的70份合同，获得这些合同的都是美国著名的军事和科技设备制造商，如诺斯罗普•格鲁曼公司、波音公司等。这些合同项目包括建造一个机器人探测者，用于寻找一个适宜做月球基地的好地点，建造采掘月球资源的设备以及着陆器等。