约2550字。

　　《沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原》教案
　　教学目标
　　知识与能力
　　1.知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区；知道黄土高原千沟万壑的地形特征；初步掌握运用实验验证假设的方法。
　　2.通过对黄土高原形成原因的分析，初步了解科学论证的一般方法；对黄土高原过去至现在发展变化的过程分析，初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用，是区域地理环境特征形成和发展变化的主要原因。
　　情感、态度和价值观
　　客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作验证自己的假想，尝试追求真理的艰辛，从而培养对真理的执著探究精神和科学的方法。
　　教学重点
　　黄土高原千沟万壑的地形特征。
　　教学难点
　　黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。
　　教学方法
　　实验探究法。
　　教学准备
　　相同大小的塑料板、纸板或木板若干；相同厚度的草皮和土壤；电动吹风机；喷壶；玻璃槽等。黄土高原视频课件。
　　教学设计
　　师生活动 提示和建议
　　引入新课
　　下面屏幕上依次出现的四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起来猜一猜。（可以随时抢答）
　　逐一出现下列各段描述：（也可由教师逐一读出）
　　1.从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。
　　2.从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。
　　3.这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。
　　4.黄河穿过，成了地地道道的黄河。
　　（学生说出“黄土高原”后，教师同样打出其他几段描述，帮助学生验证）
　　小结：今天我们就来学习这一新的区域──黄土高原
　　板书：第八章认识跨省区域
　　第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原
　　讲解：学习的前提是我们首先要知道黄土高原在哪儿？也就是它的位置。
　　作为一个地形单元，它分布在太行山以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北的广大范围之内。（指中国地形图讲解）
　　板书：where
　　提问：根据以往学习区域的经验，对一个区域的地理位置，往往有几种表示方法。谁能到讲台上来，一边指地图，一边用与老师不同的角度说出黄土高原的地理位置？
　　小结：（指图概括）同学们从不同的侧面表述了黄土高原的位置，（距省区的、位于温带亚欧大陆中部偏东的、我国第二级阶梯上、黄河上中游地区）正是在大家表述的这样一个位置上，有着这一独特的世界上黄土分布最广泛最深厚的黄土高原。
　　板书：世界最大的黄土堆积区
　　过渡提问：刚刚我们确定了黄土高原的位置，接下来，我们进一步思考，为什么在这儿会形成黄土高原？──也就是黄土高原的成因。
　　关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到了广泛支持的观点。虽然不能像科学家一样周密严谨的进行研究，但我们仍然可以客观地对这一学说进行分析。
　　首先从教材P67大家可以找出哪些“风成说”的证据？
　　引申：还有同学能提出其他的支持风成说的观点的证据吗？
　　引申：有没有同学不同意“风成说”的观点，你的疑问是什么？
　　过渡：同学提出的这些问题，如果“风成说”能很好地回答，那么这种学说会更加完善；如果暂时不能回答，还需要人类进一步去探索。
　　黄土高原的存在是一个事实，而且是世界之最，下面我们要看看它的样子。
　　顾名思义，高原──海拔较高，我们从分层设色地形图中可以读出其海拔高度在1 000～2 000米之间。
　　黄土：由黄土组成的。
　　我们从下面的演示中仔细观察黄土高原有哪些特点？
　　课件演示：由远及近，深厚的黄土分布区；黄土塬、黄土墚、黄土峁，较大的坡度，深深的沟壑，植被稀少，暴雨冲刷，水土流失。
　　板书：what
　　提问：大家看到什么样的特点？
　　板书：严重的水土流失
　　演示：支离破碎、沟壑纵横，这是黄土高原现在的面貌（一块塑料板上的土层植被稀少，支离破碎）。据考证，其原来植被茂密，沟壑稀少（塑料板上的草皮植被茂盛，沟壑稀少）。
　　提问：什么原因使黄土高原变成今天的面貌？
　　提出你的观点，并采用前面老师提供的实物做实验，演示验证。（允许其他学生提出疑义，或提出相应的支持证据）
　　逐步引导学生通过实验和观察得出正确结论。
　　小结：通过大家的观察和实验，我们认为主要是水土流失造成的，而且这还是世界上水土流失最严重的地区。
　　板书：why
　　提问：为什么水土流失严重？请大家继续设计实验，演示出来，说明你认为黄土高原水土流失严重的原因。
　　鼓励学生有自己独到的见解。协助学生完成实验，证明自己的观点。
　　小结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与气候、植被、土壤等自然地理要素密切相关，同时人类活动也会产生很大影响，并且使区域的特点发生变化。
　　板书：（地形、气候、植被、河流）自然人为
　　提问：我们能否预见一下黄土高原的未来是什么样？
　　请大家回去思考，下节课我们一起来展望黄土高原的未来。 学生思考，随时抢答。
　　学生1：黄土高原所跨的省区。
　　学生2：黄土高原的经度和纬度范围。
　　学生3：黄土高原在亚欧大陆和中国的位置。
　　学生4：黄土高原与黄河的位置关系。
　　学生1：从西到东，戈壁－沙漠－黄土的分布颗粒越来越小，说明黄土是风成沉积物的一个证据。
　　学生2：从西到东，黄土的颗粒越来越细，更进一步说明黄土的来源方向。
　　学生3：黄土像积雪一样的分布，说明是从天而降的。
　　学生4：黄土成分与当地基岩成分的不同，说明其外来性；与中亚和蒙古等地戈壁的成分相同，刚好和前面分析的来源方向相符合。
　　学生5：古土壤的存在说明其形成的阶段性。
　　学生：沙尘暴过后，一地不管何处，沙土的沉积厚度是均匀的；不同的地点，距沙尘源地越远，沙土的沉积厚度越小。
　　学生观察视频课件。
　　由黄土组成，土壤疏松。
　　黄土分布深厚。
　　地形特点：沟壑纵横、支离破碎。
　　植被稀少。
　　水土流失严重。
　　学生1：地壳运动引起什么？
　　实验1：使塑料板变形，观察塑料板上土层的变化。或使用纸板，使纸板断裂，观察纸板上土层的变化。
　　学生2：风吹的？
　　实验2：用吹风机吹塑料板上的土层，观察塑料板上土层的变化。
　　学生3：流水侵蚀是怎样的？
　　实验3：用喷壶淋水在土层上，观察塑料板上土层的变化。
　　学生4：黄河含沙量大，就是佐证。
　　学生1：黄土本身疏松，容易溶解在水中。
　　实验1：对比黄土和岩石，说明黄土本身疏松，易溶于水，易被侵蚀。
　　学生2：黄土直立，坡度大，流水的侵蚀力大。
　　实验2：把土层倾斜和平放，流水侵蚀的力度不同。
　　学生3：黄土高原位于季风区，夏季降水多以暴雨的形式，冲刷力强。
　　实验3：喷壶水流大和小，分别可看出冲刷力强和弱。
　　学生4：植被的多少，影响水土流失的强弱。
　　如果是人为砍伐了树木，会加重水土流失。
　　实验4：草皮和土层在同等的水流情况下，水土流失的情况有明显差异。