约1850字。

　　4.2 北方地区
　　教材分析：
　　区域地理部分的教材，从区域性和综合性的观点，着重指出本区域的地理特征，选择每个区域地理环境与人类活动的主要问题加以论述。由于课时有限，不可能面面俱到。其中与本省地理、乡土地理有关问题，可在本省及乡土地理教学时再较详讲述。区域地理的若干地理事实材料（如地形、气候、河湖、资源、城市、交通等知识）。大多在前几章中国地理总论中讲过。这里要注意复习巩固，加深记忆和理解。
　　教学目标：
　　1.通过阅读分析资料和学生分组讨论，使学生了解我国广大领土因地理位置、自然条件、经济发展等情况的不同，形成各具特色的若干地理区域；从而提高学生综合分析地理问题的能力，培养与他人合作发现问题、研究问题的精神；并使学生体验到正确处理人地关系的重要性，初步树立因地制宜、可持续发展的思想。    2.通过引导学生查看地理软件、读图表、分析对比，使学生了解北方地区的区域特征，并且得出在地理上形成区域差异的主要原因，各地区因地制宜发展生产的成就、问题及措施；使学生认识到自然环境对人类经济活动的影响相当巨大，而人类活动对自然环境的影响也不容忽视。
　　教学重难点：
　　    教学重点1.黄土地与黑土地的区域差异。             2.兴修水利，防止水患。             3.能源基地和工业中心。    教学难点分析说明北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系。
　　教学思路：
　　中国区域地理的知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容看起来不少，但其中很多内容都是学生已有的知识。教师在教学中要抓住这一点，遇到学生学过的内容，尽量采取简明、生动的启发式教学方法，帮助学生回忆、总结、提高，在有限的课时内就能收到事半功倍的学习效果。
　　教学提纲：
　　教学设计：
　　教学内容 教师教法应用 学生学法指导 
　　小游戏--理解"模式"的意义 分组活动（各组准备瓶盖、细土、软泥） 先将细土均匀地撒在瓶盖里，再将软泥填满瓶盖，最后把瓶盖拿开把软泥倒扣在巢面上。每人做一个后，再看看别的组，思考：形状各异的原因？ 
　　学习"区域特征和区域差异"的方法--地理学习模式" 出示"地理学习模式表"--真正弄清五个"W"和一个"H"的含义。 --瓶盖的形状不一样（"模式"不一样）Where（在哪里--位置、范围），What（有什么自然地理现象、特征和规律、有什么人类活动和风俗习惯），Why（主要原因），who，when，what（何人、何时，做什么，其结果--对改造地理环境的积极意义及不良后果），how（正确认识和利用地理环境，并通过调整自身的意识和行为来协调人地关系）。