约33470字。

　　八年级下册地理教案
　　宋 河 二 中 
　　李  绍   君
　　二0一二年二月
　　第五章 中国的地理差异
　　第一节  四大地理区域的划分
　　教学目标
　　知识目标
　　1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
　　2.在简单地图上进行区域划分；
　　3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
　　4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
　　能力目标
　　1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
　　2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
　　德育目标
　　通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
　　教学重点
　　我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
　　教学难点
　　结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
　　教学方法
　　读图观察分析、启发式讲述、学生自主、合作、探究学习。
　　教具准备
　　多媒体课件、教学挂图等
　　课时安排
　　2课时
　　教学过程
　　第  1  课  时
　　第一框   不同的地理区域
　　一、导入新课
　　1、联系学生假期中曾经去过哪些地方？请说出所在地理区域的名称。
　　2、板书课题。
　　二、师生合作学习活动
　　活动一：1、分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。
　　2、这项活动完成后，再抽查一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
　　3、教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（课件展示）
　　至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
　　4、想一想：（大屏幕显示）为什么会出现不同的地理区域呢？
　　学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。
　　同学们请看屏幕。（课本图5.1）
　　按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示）
　　新疆维吾尔自治区——牧区
　　东南沿海——经济特区
　　西双版纳傣族自治州——热带——旅游区
　　长江三角洲——农业区——工业区
　　5、想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？
　　学生思考后回答：不是，可以。
　　活动二：1、同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）
　　（大屏幕显示）
　　××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇）
　　几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。
　　（大屏幕显示）
　　××省（自治区）——一级行政区
　　××县（自治县、市）——二级行政区
　　××乡（镇）——三级行政区
　　总结：（大屏幕显示）
　　同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。（板书）
　　举例：（大屏幕显示）
　　暖温带  
　　温 带         中温带
　　寒温带               
　　我国的温度带                          
　　亚热带
　　热  带
　　活动三：1、做课本第3页活动第1题，并让小组内的同学相互交换划分结果。
　　2、提问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的）
　　引导学生认识到划分区域要有明确的指标。
　　活动四：1、课前，让学生自己调查、了解部分城市的邮政编码和行政区号；课堂上让学生比较邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系。