《日本》教学设计
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约2600字。
《日本》教学设计
教学难点
运用地图和资料，分析一国的国情，并分析其经济发展特征。
评：根据课程标准的要求和本节教材的具体情况去确定教学目标，使教学目标的定位比较准确。而且教学目标的表述符合行为主体必须是学生的要求，用可测性和可比强的行为动词去表述教学目标，便于实际教学时的把握和评价时的运用。
教学策略
教 学中强调图表、数据的运用，并引入身边日常的例子让学生感知经济发展的策略应与现实条件相适应；通过设计问题情景，引导学生思考问题，调动每一位学生的参与意识和学习积极性。
六、教学过程（设计）
〖情境创设〗
[引入]在日常生活中，你见到过哪些日本产品？
[学生]举例，并说出一些知名品牌。
[老师]那世界其他的地区有没有日本的产品呢？
[学生]有。
评：从学生身边的事物引入，使学生对事物的认识从感性到理性，记忆和理解都较深刻。
[老师]我们来看一下实际情况。请观察课本P22的图7-11“日本主要产品的输出地”，看看在哪些国家和地区也能买到日本的产品？
[学生]世界各国。
[老师]读课 本P22的图7-12“1998年日本主要产品占国际市场的百分比”，找出日本出口到世界各地的产品有哪些？这些产品在世界市场上的占有率是多少？
[学生]基本上都是工业产品，在世界市场上占的比重很大。
[老师]再来阅读P21的一组数据，结合刚才的分析，可以看出日本的经济实力如何？
[学生]日本经济以工业为主并且十 分发达，是世界经济强国。
〖问题（悬念）Ⅰ〗
[老师] 就经济实力而言，现在的日本仅次于美国，是世界第二经济大国。可是，大家都知道在二次世界大战中，日本是一个战败国。战争结束的时候，日本国内经济已经陷入严重崩溃的局面。那日本是如何在短短的几十年间，从废墟中崛起的呢？
提示：每个国家在制定经济发展策略时，都需要从现有的条件出发，即按本国国情去考虑。那日本的基本国 情如何？可从面积、人口、地形、气候、资源、交通和科技水平等方面分析。
请同学们观察P22图7-10“1998年日本进口的主要工业原料的百分比”，能否看出日本的国情最突出特点？
[学生]资源缺乏。
[老师]对，缺乏资源是日本的国情一。在生产中缺乏原料，怎么办呢？
[学生]读P22图7-9“日本主要工 业原料来源”，可 知日本缺乏的原料来源于世界各地。
评：上面的设计体现出：结论是在教师的引导下，学生通过分析图表和数据得出来的，而不是教师直接告诉学生的。这样设计，可以培养学生运用图表、数据等信息去分析问题、解决问题的能力。
[老师]没错，虽然日本本国内缺乏自然资源，但可以购买他国的原料进行生产。那在运输这些原料的过程中，日本会采用哪些交通方式呢？为什么？
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