《区域的发展阶段》教学设计
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约2100字。
《区域的发展阶段》教学设计
课时安排：2课时
教学目标：
1、知识与技能
（1）知道衡量区域发展水平的三个常用指标和人文发展指数这一综合性指标；
（2）知道区域空间发展演化的基本规律。
2、过程与方法
（1）通过分析“美国东北部工业区的发展历史”这个案例，说明在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而培养学生运用案例来分析问题和解决地理问题的能力；
（2）通过分析图1-11，了解改革开放以来我国区域发展格局，进一步提高学生的读图和分析图的能力。
3、情感态度与价值观
通过对区域自身发展规律的认识，明确在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而树立区域可持续发展观念和协调的人地关系。
教学重点
1、 区域发展的阶段性规律；
2、 区域地理环境对人类生产和生活方式的影响。
教学难点
区域发展的阶段性规律
教学方法：
1、 讲授法
2、合作学习
教学过程：
【引入新课】
2006年11月5日，中非合作论坛在北京闭幕。在会议上中国宣布免除同中国有外交关系的所有非洲重债穷国和最不发达国家截至2005年底到期的政府无息贷款的债务。非洲集中了世界上绝大多数的不发达国家。
【推进新课】
请同学们比较以下哪些国家属于发达国家、哪些属于发展中国家？
（中国 美国 日本 印度 古巴 丹麦 尼泊尔 英国 瑞士 埃塞俄比亚）
你是根据什么标准来判断的呢？
【学生回答】美国、日本、丹麦、英国、瑞士；发达国家经济条件好，人民生活富裕。
【教师归纳】
我们不能仅用经济条件好，人民生活富裕来判定一个国家是否是发达国家，应为每一个人对“经济条件好，人民生活富裕”的理解是不一样的，所以就制定了一些标准。常用的标准有人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重。
人们为了更加全面地衡量区域的发展水平，还制定了一些综合性指标，如人文发展指数。请同学们在教材上找出这一指标从哪些方面反映了区域发展的水平。
【学生回答】预期寿命、教育程度和国内生产总值。
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