课件共20张，教案约3670字。

　　教案设计
　　1.   教学目标
　　1、知识与技能
　　(1).指导学生绘制气压带和风带分布示意图,从中分析大气运动的规律性,并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。
　　(2).运用海陆热力差异原理进行解释,加强学生对北半球冬夏季气压中心的形成和分布的理解。
　　(3).使学生理解气压带和风带对气候的影响。
　　2、过程与方法
　　(1).通过三圈环流模拟演示,培养学生的空间思维能力。
　　(2).通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析,让学生读图思考气压带、风带的分布规律和原因。
　　(3).利用成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的影响机制。
　　3、情感、态度与价值观
　　(1).培养学生辩证唯物主义观点。
　　(2).培养学生理论联系实际的能力。
　　2.   教学重点/难点
　　1、教学重点
　　(1)、气压带和风带的分布。
　　(2)、北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响。
　　2、教学难点
　　(1).三圈环流示意图的绘制与理解。
　　(2).北半球气压中心冬夏季变化规律。
　　(3).亚欧大陆东岸受季风环流影响而西岸受气压带、风带影响的原因。
　　3.   教学用具
　　4.   标签
　　教学过程
　　【导入】活动一
　　师:前边大家学习了热力环流和大气的水平运动。我们先来回顾一下。什么是热力环流?
　　生:地面冷热不均而形成的空气环流叫热力环流。
　　师:近地面大气的风向主要受哪几个力的影响?
　　生:水平气压梯度力、地转偏向力、地面摩擦力。
　　师:大气时刻不停地运动着,运动的形式和规模复杂多样,既有最简单的热力环流,也有规模很大的全球性运动。那么,全球性的大气运动又是怎样运动?
　　【讲授】活动二
　　师:同学们利用热力环流的相关知识,给出两个近地面的点,甲地受冷,乙地受热,让学生完成热力环流简图。
　　设问:如果上面说的 A 地是极地, B 地是赤道,这样大范围的大气会如何运动呢?
　　(板书)一、气压带和风带的形成
　　下面我们一起先做一个活动。
　　(活动)P36活动1
　　看图2.9“理想状况下赤道与极地间的热力环流示意图”