课件共18张，教案约3890字。

　　《第一节　自然地理环境的整体性》教学设计
　　新疆农业大学附属中学　宋志扬
　　教学目标：
　　1．知识与技能目标：
　　（1）以植物为例，说明一种要素通过与其他要素进行物质能量交换，改变了其他要素的性质和自然地理环境的性质，理解其在地理环境形成和演变中的作用。
　　（2）强调构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能──生产功能和平衡功能。
　　（3）以黄土高原的水土流失为例，说明自然地理环境的变化是统一的演化过程。
　　2．过程和方法目标
　　学生看书自学、讨论，教师利用语言、课件发挥主导作用，运用启发式层层递进，逐步引导学生学习、思考，得出结论。
　　3．情感态度与价值观目标
　　教会学生学会运用“事物普遍联系”的观点分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。
　　教学重点难点：
　　自然地理环境的整体性的表现。
　　教学方法：
　　本节内容是建立在前面几章的基础之上的，具有较强的理论性，教学中应选取相应的图片或视频等资料，直观地向学生展示地理环境整体性的实例，使学生产生充分的感性认识，并通过学生的合作探究和老师的启发引导，让学生的感性认识上升为理性认识。
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　【导入新课】假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。
　　【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）
　　1．根据刚才假设的分布状况，同学们想想自己“生活在”什么气候区内。（可观察世界气候类型图）
　　2．你所在的气候区有什么特点？原因有哪些？
　　3．描述一下你所在的地区自然环境系统要素有哪些，要素间的关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）
　　4．全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）