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　　“自然地理环境的整体性”教学设计
　　教学目标：
　　结合案例一分析和理解自然地理各要素之间的相互影响、相互作用。
　　结合案例二的剖析，理解自然地理环境具有统一的演化过程。
　　通过以上案例的分析，尝试学会绘制地理思维导图，再迁移到新情境中，从地理环境整体性的视角分析一些地理现象、出现的问题及其整治措施。
　　学情分析：
　　通过前面四章内容的学习，学生积累了各地理要素的基本知识与原理规律，为顺利学习地理环境的整体性打下了坚实的基础。
　　学生初次学绘思维导图，可能会有一些不适与障碍，应先易后难，循序渐进，初步掌握绘制思维导图的要诀和意义，为培养学生今后梳理知识、使知识结构化、方法系统化、思维图示化，形成可持续学习力打下基础。
　　教学策略：
　　通过案例的呈现，有效创设地理情境，提供丰富的地理信息，让学生进行应用分析。
　　通过给足学生活动的时间和空间，让学生思考和讨论，充分交流，发表观点和看法，激发学生的求知冲动，形成认知冲突，从而达到同化和顺应的建构过程。
　　通过对案例的层层剖析，初步建构了属于学生自己的认知图式，再通过分析各地理要素之间的内在逻辑关系，科学运用思维导图，使地理认知图式结构优化，形成地理知识的逻辑网络，便于地理信息的检索、提取和激活。
　　教学重难点：
　　重点是理解自然地理各要素之间的相互影响、相互渗透、相互制约原理。
　　难点是学会绘制地理思维导图，使地理认知图式结构逐渐优化，形成地理知识的逻辑网络。
　　教学媒体与应用
　　通过多媒体辅助教学，通过精心选编的案例进行层层剖析，尝试学会绘制地理思维导图，使地理认知图式结构优化，形成对自然地理环境整体性的深刻理解。
　　教学过程设计：
　　教学
　　环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　导入新课
　　案例教学
　　展示图片，思考：复杂的自然地理环境是由哪些要素构成的？它们之间又是怎样发生联系的？
　　【承转】：如何理解自然地理环境各要素之间相互渗透、相互制约、相互影响的关系呢？
　　【案例一】同一地区不同历史时期自然地理环境的演变
　　读南美洲南部地理环境形成和演变过程示意图，思考下列问题。
　　集体回答为主
　　为导入新课作切入口，营造活跃气氛
　　案例教学开始呈现