《自然地理环境的整体性》教学设计5（4份打包）
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自然地理环境的整体性教学设计4份打包
《自然地理环境的整体性》教学设计3.doc
《自然地理环境的整体性》教学设计4.doc
《自然环境的整体性》教学设计1.doc
《自然环境的整体性》教学设计2.doc
《自然地理环境的整体性》教学设计1
【教学目标】
知识与技能：
1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。
过程与方法：
利用“生物循环示意图”、“自然地理环境要素间的物质交换示意图”，读图说明地理环境各要素间的物质循环和能量流动，并能阐述地理环境的整体性。能够简要分析自然地理环境的生产功能。
通过阅读“可可西里藏羚羊”的资料，能够举例分析自然地理环境的平衡功能。
通过分析我国西北内陆地区在干旱的气候条件下，大气、水文、生物、植被、土壤各要素发展演化与干旱的环境相统一协调
通过“热带雨林的破坏“带来的影响，说明”牵一发而动全身“
通过分析“东北森林的变化“，学生能够说明森林的变化对其他地理要素的影响，进一步理解地理环境的整体怀。
【教学重点】
1．生物在自然地理环境形成与演化中的作用、地理环境的整体性
2．地理环境的整体性及其表现（自然地理环境各要素间的关系、牵一发而动全身）
【教学难点】
地理要素间物质和能量交换、整体性功能
自然地理环境的生产功能、平衡功能；学生综合分析问题、表述问题的能力
【教具准备】案例教学、启发示教学
【教具准备】
多媒体素材库
【课时安排】1课时
【教学过程】
展示：西双版纳自然风光视频，说明“一方水土一方情“，说明地理环境要素包括：大气、水、土壤、岩石、生物。
引入新课
[活动]读5.2 自然地理环境要素间的物质交换示意图，思考
1、图中有哪几种地理要素？生物、土壤、大气、水、岩石
2、水在各要素间是如何转换？
……
《自然地理环境的整体性》教学设计
一、教学内容分析
本章是对前面知识的总结，地球表层的地理环境，是由许多要素如地貌、气候、水文、植被、动物和土壤等组成的。这些要素并不是简单汇集在一起，或在空间的偶然结合，而是通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等一系列地表物质的运动和能量的交换，彼此之间发生密切的相互联系和相互作用，从而在地球表面形成了一个特殊的自然综合体。它是一个不可分割的整体。地理环境的整体性和差异性原理是地理学科重要的理论知识，是学习地理知识，特别是区域地理知识的方法与指导。本节主要是分析地理环境的整体性，下一节分析差异性。
课程标准要求举例说明某自然要素在地理环境形成和演变中的作用，及各要素的相互作用，并要求理解地理环境的整体性。因此，教材通过大量事例分析地理环境的整体性是自然地理环境的共同特征。使学生明白，地理要素通过物质迁移和能量交换形成一个整体，又通过相互作用产生新的功能。在各地区内环境要素之间有一种协调或平衡，如果某个要素的变化超过了其限度，就会导致彼此间的不协调或不平衡，有时甚至带来环境灾害。三维课程目标；
1、知识与技能：理解自然地理环境的整体性的含义。能举例说明某地理要素在自然环境形成与演化中的作用。
2、过程与方法：经历观察实验现象、阅读资料、分析电脑动画演示、用所学知识解决实际问题等过程，体验探究学习，合作学习的乐趣，并学会使用案例分析法。
3、情感态度与价值观：通过运用自然环境的一些实际案例解释地理环境的整体性，感受自然地理与生活实际的密切联系；通过小组合作学习，体会团结协作的重要性；通过对自然地理环境的整体性的了解，树立科学的世界观，激发探索自然奥秘的兴趣。
二、教学思路设计
本课时内容看起来是对前面知识的总结，没有什么难以理解的知识点，
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