山东省枣庄市2015年高中地理微课比赛：《热力环流》ppt（3份）
- 资源简介：
\热力环流
热力环流微课件.ppt
热力环流教学设计.doc
热力环流目标检测.doc
共1个课件，1份教案，1份习题。
热力环流目标检测题
1、大气运动的根本原因是（）
A．不同纬度间的温度差异 B．海陆之间的热力差异
C．同一水平面上气压差异 D．地球自转引起的偏向力
2、大气运动最简单的形式是（）
A.季风环流B.热力环流
C.大气环流D.三圈环流
3、读图1判断，正确的说法有（）
A．图中四点气压：①＜②＜③＜④
B．甲地多晴朗天气
C．甲地温度高于乙地
D．气流由甲地流向乙地
4、近地面风向是（）
A．垂直于等压线并指向高压B．垂直于等压线并指向低压图1
C．与等压线平行 D．指向低压并与等压线斜交
5、读图2“北半球等压线分布图”，A、B、C、D四处风向箭头画法正确的是（）
图2
6、某人在北半球背风而立，则高气压在他的（）
A．左前方 B．右前方C．左后方 D．右后方
7、有关大气运动的力的正确叙述是（）
A．水平气压梯度力垂直于等压线并指向高压
B．地转偏向力既改变风向，又改变风速
C．摩擦力与风向相反，只减小风速，不影响风向
D．水平气压梯度力对风速风向起主要作用
《热力环流》教学设计
一、教学目标
1．知识与技能
（1）理解热力环流的形成过程。
（2）能够利用热力环流原理，分析解答实际生活生产中的一些地理现象。
2．过程与方法
通过问题、小实验和多媒体演示获得感性认识、分析推理运动过程、归纳概括运动规律、给出实际生活案例、应用规律解决实际问题的教学主线，培养学生运用分析、推理、归纳等方法学习地理知识的能力。
3．情感态度与价值观
（1）通过对“城市热岛效应”的介绍和分析，让学生增强环保意识。
（2）通过实验活动，激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
二、重点和难点
（一）重点
1、热力环流的形成原理；
2、应用热力环流原理解释海陆风、城市风、山谷风等现象。
（二）难点
冷热不均的形成过程。
三、教法与学法
1、教法：实验演示法、引导总结法、多媒体辅助教学法等
2、学法：合作实验法、自主学习法、合作探究学习法等
四、教学过程
【导入课题】----感受热力环流
(1) 教室热水壶，观察热水的运动方向
(2) 打开冰箱门，观察气流的运动方向
实验结论------大气在运动
（一）知识储备
气压的概念：
通过比较得出结论：垂直方向上：海拔越高，气压越低
水平方向上：气流由高压流向低压
（二）探究热力环流形成原理
热力环流形成原理
热→气体受热上升→近地面低压，高空高压
同一水平面产生气压差
冷→气体收缩下沉→近地面高压，高空低压
→大气水平运动（高压向低压运动）→热力环流
【绘图比较练习】
（环节三）热力环流的应用
（学生探究热力环流实例图并解释）
1、探究：海陆风的形成
2、探究：城市风的形成和成因
3、探究：山谷风的成因
【提升能力练习】
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