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　　中国的气候(说案)
　　一、说教材
　　(一)教材的地位和作用
　　本课题选自《区域地理一轮复习》。本节第一课时内容主要复习我国气温的时空分布特点，从影响气温的因素分析我国夏季普遍高温，冬季南北温差大的原因，以及我国的温度带，为下一个课时进一步分析影响气候的另外一个重要因素-降水的影响打下基础。
　　(二)教学目标
　　1、知识与技能
　　①运用气温图，总结我国冬、夏气温分布的特点，初步学会分析其形成原因；
　　②了解我国温度带的划分和分布，及对农业生产的影响。
　　2、过程与方法
　　运用对比读图法，比较冬夏南北气温的差异及成因。
　　3、情感态度和价值观
　　通过对比掌握地理事物分布和变化的规律及原因分析，正确认识我国的国情。
　　(三)教学重点、难点：
　　我国冬、夏气温分布的特点及成因；温度带划分对我国农业的影响。
　　二、说学情
　　1、学生心理特点：高二年级学生除了以学习兴趣为主,还更多关注如何系统掌握课本知识,进行知识迁移,达到解答各类题型的目的。因此,在教学过程中通过对实例材料的思考、探究、讨论与合作分析,使学生确实感受和构建知识规律。
　　2、学生能力基础：学生在高一地理的学习中,接触过一定的地理图表,但对地理图表的分析能力比较欠缺,故本节课的学习重点在通过等温线图的判读，掌握我国气温分布的特点。
　　三、学教法
　　本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合教材分析和学生实际情况分析，我确定本节课的教法如下：
　　读图分析法：读图方法的掌握对地理知识的学习来说至关重要，在教学过程中采取读图分析的方

 
　　中国的气候(教学反思)
　　高二的区域地理—“中国的气候”复习是在学生在初中的基础知识之上，结合高一自然地理的原理和规律，进一步的从原理上对我国的气候特点进行分析， 所以读懂等温线图非常关键.
　　所以本节课从气候的两个最基本的要素（气温和降水），进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：一、复杂多样；二、季风气候显著。三、多特殊天气；四、多旱涝灾害。
　　在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。本节课利用一些高考题，提前让学生感受高考以什么样的形式来呈现。
　　从课堂效果看，我感觉用等温线图的复习，和对影响气候的要素进行复习引入，顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。
　　不足之处：一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强.学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生,有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。在分析问题、解决问题的能力上加强对学生的培养。
　　今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信