《地理环境的整体性》ppt9（2份）
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共28张。本课件注重学生的自主学习和探究性学习，适合新课教学。
鲁教版必修一第三章第二节自然地理环境的整体课件+教学设计
鲁教版必修一第三章第二节自然地理环境的整体课件.ppt
鲁教版必修一第三章第二节自然地理环境的整体教学设计.docx1教学目标 评论（0）
1.列举地理环境的主要组成要素并举例说明各地理要素之间的相互联系相互影响。
2.通过案例分析,理解整体性的内涵及表现。
2学情分析 评论（0）
我所面向的学生大都来自于落后的边远山区,学生地理背景知识匮乏,见识短浅,为教学的开展带来了一定的难度。但学生与大自然亲密接触的机会较多,生活体验也较多。所以,教学设计是在充分考虑学生的接受能力,尊重学生的生活体验来开展的。教学活动的目的是让学生在学习过程中各方面得到发展,学会终生有用的地理知识,培养地理能力,形成有用地理思维来指导学习、生活,工作。
3重点难点 评论（0）
通过案例分析,理解整体性的内涵及表现
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】播放媒体 评论（0）
播放《熊出没》片段,后提问引入:森林里的动物为什么都反对光头强砍树?假如树被砍完了会出现什么样的后果?(根据学生回答)也就说森林、熊、山、水之间是密切联系在一起的,为了进一步研究地理环境要素之间的相互联系,今天我们来学习《地理环境的整体性》这一节的内容。
活动2【活动】根据视频思考下列问题 评论（0）
1.结合预习列举视频中出现了哪些地理要素?影响地理环境的要素主要有哪些? 2.我们经常说山清水秀、鸟语花香,如果树被砍了会出现什么后果?如果没有了水又会怎么样?这种变化说明了什么?结合自己的知识或者联系生活实际,你还能举哪些例子来说明? 3.通过刚才所列举例子,说明了组成地理环境五要素之间是一种什么样的关系? 活动步骤:1.学生在预习的基础上能够说出五要素为:地貌、气候、水文、生物、土壤。2.例举交流,实例例如:水热条件好的热带雨林气候条件下就形成热带雨林带;流水能够改变地貌形成冲积扇、V形谷、冲积平原;破坏植被会导致水土流失等。(合理即可)3.思考刚才所列举实例中各要素是否是孤立的而后得出:各要素相互联系,相互影响 活动小结: 自然地理环境由地貌、气候、水文、生物、土壤等要素组成,各要素相互联系,相互影响。如果其中一个要素改变了,也会导致他要素甚至整个环境的改变,具有"牵一发而动全身"的作用。
活动3【活动】通过观察幻灯片所展示的西北地区景观图，小组合作完成 评论（0）
通过观察幻灯片所展示的西北地区景观图,小组合作完成:1.简要说出我国西北地区各地理要素的特征(提示:从气候、水文、地貌、植被、土壤五要素来描述);2.简要说明西北地区地理要素的特征与西北地区干旱为主的特征有什么联系?通过该实例说明了地理要素与地理整体特征有什么联系? 活动步骤:1.观看幻灯片所展示景观图,总结出:气候:干旱为主;水文特征:流量小,多内流河、湖;地貌:多为风积、风蚀地貌;植被:多为草原、荒漠;土壤特征:发育差,有机质,含量少 2. 地貌、水文、生物、土壤都与干旱为主的气候特征一致,说明了地理环境各要素与环境总体特征协调一致 活动小结:地理环境各要素与环境总体特征协调一致
活动4【活动】阅读教材p64—p65厄尔尼诺现象，小组讨论完成 评论（0）
1.小组讨论: ①来自赤道附近的暖水指的是哪支洋流?是什么原因导致该洋流增强的?该洋流增强了会导致秘鲁西海岸水温发生什么变化?②秘鲁西海岸水温变化了会对生物造成哪些影响? ③结合热力环流原理,秘鲁西海岸水温变化了除对生物造成影响外,还会对大气环流造成什么影响?④请用关联图表示讨论的结果。
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