七年级地理上册全一册教案（打包23套）（新版）新人教版
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪第1课时教案新版新人教版20180205291.doc
七年级地理上册第二章第二节海陆的变迁第1课时教案新版新人教版2018020527.doc
七年级地理上册第二章第二节海陆的变迁第2课时教案新版新人教版20180205211.doc
七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案新版新人教版20180205215.doc
七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布第1课时教案新版新人教版20180205220.doc
七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布第2课时教案新版新人教版20180205224.doc
七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布教案新版新人教版20180205228.doc
七年级地理上册第三章第四节世界的气候第1课时教案新版新人教版20180205232.doc
七年级地理上册第三章第四节世界的气候第2课时教案新版新人教版20180205236.doc
七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案新版新人教版20180205240.doc
七年级地理上册第四章第二节世界的语言和宗教教案新版新人教版20180205245.doc
七年级地理上册第四章第二节世界的语言和宗教学案新版新人教版20180205247.doc
七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地聚落教案新版新人教版20180205249.doc
七年级地理上册第四章第一节人口与人种第1课时教案新版新人教版20180205253.doc
七年级地理上册第四章第一节人口与人种第2课时教案新版新人教版20180205257.doc
七年级地理上册第五章发展与合作教案新版新人教版20180205263.doc
七年级地理上册第一章第二节地球的运动第1课时教案新版新人教版20180205267.doc
七年级地理上册第一章第二节地球的运动第2课时教案新版新人教版20180205271.doc
七年级地理上册第一章第三节地图的阅读第1课时教案新版新人教版20180205275.doc
七年级地理上册第一章第三节地图的阅读第2课时教案新版新人教版20180205279.doc
七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案新版新人教版20180205283.doc
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪第2课时教案新版新人教版20180205295.doc
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪第3课时教案新版新人教版20180205287.doc
　　第二节  海陆的变迁  第1课时
　　【教学目标】
　　知识与技能目标：
　　1．举实例说明地球表面海陆的变迁。
　　2．了解大陆漂移说的基本观点和证据。
　　过程与方法：
　　通过模拟实验，探究发现并归纳总结出地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。
　　情感、态度与价值观
　　通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。
　　培养科学兴趣和科学探究精神。
　　【教学重点】
　　了解大陆漂移说的基本观点和证据。
　　【教学难点】
　　1.了解海陆变迁的地理事实并能分析其形成的原因。
　　2.理解大陆漂移说的证据支持。
　　【教学准备】
　　1.多媒体辅助教学
　　2.实验器材：大号玻璃器皿2个，2桶沙子，2桶水，2块砖块
　　【教学过程】
　　情境导入：
　　你知道沧海桑田的故事吗？
　　（学生欣赏）视频《沧海桑田》。故事中麻姑自称曾经三次看到东海变桑田，桑田又变成沧海。成语沧海桑田用来比喻世事变化很大，原意是指海陆的变迁。那么为什么海洋会变成陆地？陆地又怎么会变成海洋？接下来我们进入实验时间，探寻海陆变迁的奥秘。
　　实验探因：
　　分组：一组：陆地变海洋     二组：海洋变陆地
　　实验器材：1.沙子、砖块1.一桶水3.大号玻璃容器
　　要求：5分钟时间完成模拟实验，并填写实验报告。
　　实验步骤：
　　实验一
　　（1）向玻璃容器中填入高低起伏的沙子（模拟海中的陆地）。
　　（2）在沙子上放一块砖（模拟地壳）。
　　（3）向玻璃容器中注水刚好没过1/2砖块。
　　（4）将砖块往下按直到没入水中（模拟地壳下陷）或将高出部分沙子挖走（模拟人类挖陆成海）或继续往玻璃容器内注水直到没过砖块。
　　一组展示：陆地变成海洋的原因有地壳下陷、人类挖陆成海和海平面的上升。
　　实验二
　　（1）向玻璃容器中填入高低起伏的沙子（模拟海中的陆地）。
　　（2）在沙子上放一块砖（模拟地壳）。
　　（3）向玻璃容器中注水没过砖块。
　　（4）将底下沙子堆叠让砖块抬升（模拟地壳抬升）或继续往玻璃容器内添加沙子（模拟人类填海造陆）或将水舀出来（模拟海平面下降）
　　第二节  海陆的变迁  第2课时
　　【教学目标】
　　知识与技能目标：
　　知道板块构造学说的基本观点。
　　说出世界火山地震带的分布于板块运动的关系。
　　学会用板块构造理论解释自然现象。
　　过程与方法：
　　教学过程中利用图片、动画和视频资料，配合学生活动，加深对板块构造理论的理解。
　　情感、态度与价值观
　　通过分析板块构造学说的理论观点，对学生进行科学教育及科学兴趣和探究精神的培养，树立海陆不断变化的科学观。
　　【教学重点】
　　1.知道板块构造学说的基本观点。
　　2.学会用板块构造学说解释地理现象。
　　【教学难点】
　　1.掌握世界六大板块的分布。
　　2.学会用板块构造学说解释地理现象。
　　【教学准备】
　　多媒体辅助教学
　　【教学过程】
　　情境导入：
　　上节课我们一起学习了大陆漂移学说，魏格纳认为陆地是运动的，但是并没涉及海洋，于是在20世纪60年代，在大陆漂移学说的基础上，以勒皮雄为代表的科学家又提出的板块构造学说。由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。
　　一、板块构造学术的基本观点
　　1.全球主要由六大板块组成。（板书）
　　提问：（出示板块示意图）六大板块的名称分别是？你能结合地图告诉大家吗？
　　（学生上台指明六大板块，亚欧板块、美洲板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、南极洲板块）
　　提问：哪一个板块几乎全部位于海洋？我们中国主要位于哪一板块？
　　（学生看图举手回答，太平洋板块、亚欧板块）
　　你能在最短的时间内熟记这些板块吗？比一比看谁记得又准又快。
　　（教师出示空白图，学生举手抢答）。
　　转折：这些板块并不是固定不变的，而是在不断运动着。
　　2.板块是不断运动的，主要分为碰撞挤压和张裂运动。（板书）
　　大洲和大洋
　　【学习目标】
　　1．运用地图和数据，说出地球表面海陆所占的比例，描述海陆分布特点。
　　2．运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。　
　　3．运用世界地图说出七大洲和四大洋的分布和概况。
　　4. 知道几个大洲之间的分界线。
　　【重点难点】
　　1. 大洲、大洋的分布和概况。    
　　2. 大洲分界线。
　　教学过程
　　环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　创设情景，
　　导入新课
　　世界上第一个进入太空的人是谁？他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？（原苏联的宇航员加加林；地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）加加林指着从人造地球卫星上拍摄的地球照片说：“我看到的地球更像水球。”那同学们认为自己所居住的星球，是该叫“地球”呢，还是该叫“水球”呢？ 学生分小组讨论自己所居住的星球是应叫“地球”还是应叫“水球”？ 发表自己的观点并说明理由。 创设情境，增强学生兴趣
　　自主学习，
　　学习新知
　　教师巡视辅导 学生自学，完成学案自主学习部分。 培养学生的自学能力
　　同伴互助，
　　展示交流 教师巡视辅导
　　学生完成自主探究部分。
　　1.小组合作，交流答案，解决难题。
　　2.展示交流自学成果。
　　3.疑难汇总。 培养学生合作互助意识，用已学知识解决问题的能力。
　　合作探究，
　　突破疑点
　　1、教师引导学生利用地图、地球仪分析地球的海陆分布特点。读图对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？
　　2、教师在黑板上列表，学生补充概念。:.Com]
　　概念
　　大洲 大陆和它附近的岛屿
　　大陆 面积广大的陆地
　　岛屿 面积较小的陆地
　　半岛 陆地伸进海洋的部分
　　海峡 沟通两个海洋的狭窄水道
　　教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛”示意图，检查学生理解概念，运用概念的情况。
　　3、出示课件东西半球图，引导学生了解七大洲的名称、位置，并分析以下问题。
　　全部在北半球的大洲？
　　全部在南半球的大洲？
　　赤道穿过的大洲？
　　主要在东半球的大洲？
　　主要在西半球的大洲？
　　纬度最高的大洲？
　　跨经度最广的大洲？
　　根据课件总结大洲面积大小顺序：亚非北南美，南极欧大洋。
　　4、出示地图，引导学生找出亚、欧分界线，亚、非分界线，南、北美洲分界线，亚洲、北美洲分界线。巡视，适时点拨。
　　5、课件出示东西半球图，引导学生了解四大洋，知道四大洋的面积顺序：太、大、印、北，并分析以下问题。
　　全部在东半球的大洋？
　　全部在北半球的大洋？
　　纬度最高的大洋？
　　跨经度最广的大洋？
　　观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？
　　学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，思考并灵活运用。
　　分析地图掌握七大洲的名称、位置。并根据课件空白图，以小组竞赛的形式，快速说出大洲的名称。
　　根据地图找出洲界。
　　分析地图掌握四大洋的名称、位置。 培养学生读图能力、分析问题的能力。
　　地理概念理解、运用。
　　培养读图析图能力。小组竞赛的形式激发学生学习兴趣。
　　培养读图、析图的能力，掌握重要的洲界。