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　　《海陆的变迁》教学设计
　　一、内容分析
　　从地球上存在海陆变迁的事实入手，上升到全球尺度，进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动的。内在逻辑严密，涉及内容广且理论性强，但其中蕴涵着丰富的非智力教育因素，特别是对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和科学精神的培养，具有很高的价值。
　　二、设计理念
　　新课程标准对本节教学内容要求简单，学生只要了解基本内容事实和观点即可；课本材料丰富，图文并茂，但因其理论性强，学生缺乏生活体验，如果照本宣科，他们会感到索然无味，失去兴趣，收不到好的学习效果。因此，设计出能够吸引学生注意力，激发学生探究欲望，有利于学生思维发展的教学组织形式，对顺利实现教学目标至关重要。以此理念为出发点，在教学设计时，我认为要把握好以下两个方面：
　　依据课程目标，把握好教学内容的广度和深度，教学内容安排注意逻辑顺序，体现科学的方法，侧重对学生进行科学观念教育和科学精神培养。
　　初一学生还要借助形象思维来发展理性思维，好奇、好胜心切，于是，我（教师）变成了国家地质馆的讲解员，正在接待学生参观，并让他们竞猜问题，答对有奖。这样设计，拉近了学生与学习内容的距离，从而增强学习兴趣。
　　三、教学目标
　　1.知识与技能
　　运用实例说明海陆的变迁，认识到海陆处在不断运动和变化之中。
　　了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
　　2.过程与方法
　　在层层探究、步步求证的学习过程中，初步掌握探究的思路和方法。
　　3.情感、态度和价值
　　树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
　　培养科学兴趣和科学探究精神。
　　四、教学重点
　　在认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移、板块运动的过程中，培养科学兴趣、科学方法和科学探究精神以及辩证唯物主义的思想观点。
　　五、教学难点
　　理解世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
　　六、教学手段：计算机辅助教学
　　七、教学过程
　　阶段目标 教师（讲解员）活动 学生活动
　　入口
　　（导入） 欢迎来到国家地质馆。我们正在举办海陆变迁的展览，还给你们出了一系列问题，答对有奖哦！
　　首先，让我们去1号展厅。