约1920字。
　　第三章 第一节 多变的天气
　　知识目标
　　1.学会阅读大气预报中的卫星云图和城市天气预报图。
　　2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的大气现象。
　　3.了解空气质量对人类的影响。
　　能力目标
　　l.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。
　　2.养成收听、收看天气预报的良好习惯。
　　德育目标
　　通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。
　　教学重点、难点
　　1.识别不同的天气符号。
　　2.培养学生保护大气环境的意识。
　　3.使学生懂得天气的多变性。
　　4.风向标──风杆、风尾、风旗及风向。
　　教学方法
　　情景教学法
　　教具准备
　　多媒体课件  地图
　　教学过程
　　（导入）
　　材料一：“神六”与天气（点击图片）
　　提问：
　　1.大家知道他们是谁吗？（学生回答，略）
　　2.同学们知道飞船发射和着陆的时候对天气状况有哪些要求吗？（学生回答，略）
　　在10月12号发射那天凌晨四点多的时候，酒泉卫星发射中心的天空还飘着雪花，这对于飞船的发射来说这是极其不利的。而到八点多的时候，大气已经转好，变得有利于飞船的发射。我们的飞船最终准时飞上了太空。
　　材料二：日常生活中不同季节的天气变化
　　（过渡）：天气就像小孩的脸，说变就变，在短短的几小时里，“神六”从不利于发射到可以发射，这主要得益于气象专家的准确预报。
　　提问：l.天气是如何预报的呢？
　　2.同学们平时的天气信息是通过哪些渠道得来的呢？（学生回答，略）
　　同学们每天都会收看电视天气预报吗？下面，我们一起来看一段天气预报。请同学们带着下面的问题去看：
　　1.天气预报节目最初出现的是一幅什么画面？
　　2.天气预报节目包括哪些环节？（点击）
　　天气预报可以预报出最近两天的天气，甚至更长的时间，而且还比较准，像国庆节那几天的天气就都预测到了。这是为什么呢？这还得从天气预报的制作过程来看。
　　（点击，分析）天气预报的制作过程：观测（采集信息）－接收信息－信息处理－分析判断－发布天气预报
　　一则天气预报的制作是通过许多人的共同努力才完成的。（展示卫星云图）就算是这么一张小小的天气图也是凝结了许多人的心血和智慧才完成的。大家知道这是什么图吗？（学生回答，略）
　　（双边活动，学生读图分析大气形势）
　　提问：图中A、B、C的天气用哪些符号来表示呢？