《地球的运动》教学设计

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级上册教案
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  • 更新时间: 2009/8/7 22:07:18
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资源简介:
约1870字。
  第二节“地球的运动”教学设计
  ──《地理七年级上册》(人教版)第一章“地球和地图”
  教学目标:(略)
  教学重点:
  1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
  2.二分二至日太阳照射情况的差异。
  3.五带的划分及特征。
  教学难点:
  1.由于地球的自转所产生的地方时差。
  2.二分二至日太阳照射情况的差异。
  3.四季的形成。
  教学方法:
  讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法
  教学用具:
  多媒体课件、地球仪若干、手电筒若干
  课时安排:
  2课时。建议第一课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期;第二课时讲地球公转的地理意义。
  教学过程:
  [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化,是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗?学习本节内容后,同学们就能找到答案了。
  [板书]第二节地球的运动
  一、地球的自转
  [展示]课件:地球的自转
  [教师]请同学们认真观察并思考:地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳,并讲述自转的周期)
  [教师]这有一个地球仪,哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)
  [提问]日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转是自西向东)
  [演示]教师用手电筒照射地球仪,演示昼夜的产生,并讲解产生的原因;然后再转动地球仪,演示昼夜更替,并讲解产生的原因。
  [提问]地球自转一周,地球表面就完成一个昼夜交替,其经历的时间是多少?(大约是24小时)
  [活动]把全班同学分成若干小组,每组4-6人,每组一个地球仪,一个手电筒,完成:
  ①正确演示地球的自转,注意昼夜是怎样交替的。(培养学生的动手、观察能力)
  ②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京,并在地球仪上作好记号。
  [讨论]
  ①当北京是白天时,纽约、东京哪个是黑夜,哪个是白天?(纽约是黑夜,东京是白天)
  ②北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早?(东京。东京时间早)
  ③东边的地方和西边的地方哪个时间早?(东边)
  ④教材图1.18:在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间上的差异?如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适?为什么?(由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适,因为这时纽约正是半夜)(学生讨论后回答,教师略作讲解)
  [教师]地球在自转的同时,还围绕太阳不停地公转。
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