约3650字。
　　第三章 第二节 气温和气温的分布
　　教学目标
　　l．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。
　　2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
　　3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
　　能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。
　　教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
　　教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。
　　课时安排：2课时
　　教学准备：教师可在上本节课前将学生分成三组（每组选出一个代表），让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。
　　天起状况
　　时间 阴晴状况 风力大小 最高气温 最低气温
　　第一天    
　　第二天    
　　第三天    
　　教学过程
　　第一课时
　　引入新课：
　　同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？
　　（学生回答）
　　请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？
　　（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）
　　现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。
　　教学新课：
　　一、气温与生活
　　提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？
　　学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。
　　（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考）
　　大屏幕投影：想一想  说一说
　　学生回答完后，让学生阅读书上的"活动"部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。
　　让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3.1，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？
　　大屏幕投影：看一看  算一算
　　（学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。）
　　既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。
　　大屏幕投影：午 　   晨，冬  　 夏
　　在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学习。