约1640字。

　　《地形图的判读》教学设计
　　【教材分析】
　　本节课是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础，本节课也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其他等值线打下基础。
　　【学情分析】
　　“兴趣是最好的老师”，有兴趣就能引发动机。初一学生对学习地理有一定的兴趣，热情高，思维活跃，主要是因为地理学科特有的魅力吸引着他们，并且他们敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。
　　初中学生正处于感性思维向理性思维的过渡时期，初一学生年龄普遍偏小，所以其思维方式中感性思维起主导作用。学生已初步具有阅读教科书的能力，并能自学一些比较浅显的问题。
　　【教学目标】
　　（1）.初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。
　　（2）.能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。
　　（3）.能够绘制简单的地形剖面图。
　　（4）.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
　　【课标要求】
　　估算海拔与相对高度。
　　识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
　　在地形图上识别五种主要的地形类型。
　　【教学重点】
　　等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
　　【教学难点】
　　在等高线地形图上识别地形种类。
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学过程】
　　导入
　　电影《红河谷》里的片断：红河谷里的藏族人抓到了两个前来勘探地形的英国人，从他们身上搜出来的就是等高线地形图，但是两个英国人撒谎说他们是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他们画的真是一只只的蝴蝶。收留了这两个人在族里，还和他们成为了朋友。但这几张蝴蝶图后来却带来了英国的军队。                   
　　（讲到这里，孩子们的心仿佛被一种使命感给抓住了，激发学习热情。）
　　自学探究
　　1．观察分析图中B点的高度有哪个数据？它们的单位是什么？有什么不同？
　　2．观察图1.28等高线示意图，先观察左右两个山坡哪个陡？哪个缓？并与等高线的  分布情况相对照，自己得出结论。
　　3．观察总结等高线的绘制方法、观察地形剖面图的特点。
　　（培养学生的自学能力和观察分析能力）
　　小组活动
　　1．学生用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，观察得到的剖面是否一样？
　　2．教师指导学生按小组，将准备好的橡皮泥，对照山地的不同部位的等高线示意 图，制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己总结各种地形的等高线特点。
　　3．教师指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不 同 的颜色。
　　4．同学们观察课本图1.32地形剖面图的绘制方法，完成活动题3。重点提醒：由于 山顶还有一部分不够一个等高距，不能画成平头山顶。