约3560字。

　　《世界主要气候类型》教案
　　课程标准：
　　１、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。
　　２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
　　３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
　　教材分析：
　　１、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。
　　２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。
　　３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。
　　４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。
　　学与教的步骤安排：
　　第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。
　　第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。
　　第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。
　　注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。
　　要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统 中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。
　　世界气候的主要类型
　　第一课时
　　教学目标：
　　知识目标：1、记住四种热带气候的名称；2、掌握四种热带气候类型的主要特点和主要分布地区。
　　能力目标：初步学会利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型。
　　思想教育目标：进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。
　　教学重点：四种热带气候类型的名称、主要特点及其主要分布地区；
　　教学难点：利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型；
　　教学方法：列表对比法、图示法、分析法
　　教学用具：世界气候类型分布图、热带气候的景观图、四种热带气候类型代表地区的气温、降水量图或相关的表格。
　　教学过程： 复习旧课中的地球上的五带；说明气候的两个要素：气温和降水。
　　导入新课：今天我们首先来学习热带的四种气候类型。
　　板    书：一、热带地区的四种气候