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　　森林的开发和保护-------以亚马孙热带雨林为例
　　教学目标
　　1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源
　　2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性
　　3．了解雨林开发的背景和原因
　　教学重点、难点
　　1．  雨林的全球环境效应
　　2．  雨林生态的脆弱性
　　3．  亚马孙热带雨林的开发和保护
　　情感价值观
　　培养学生热爱大自然，保护大自然的态度。
　　教学过程与方法
　　[导入新课]
　　学生汇报探究结果及得出的结论：植被数量越多，局部环境的湿度越大。对局部气候的改善越显著。
　　[讲授新课]
　　[设问导思] 森林是地球上植被最为密集的区域，既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。在自然界中，森林除了调节气候外，还有何作用？
　　[指导读图] 读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：
　　1．  世界森林覆盖率减少的原因
　　2．  现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？
　　3．  为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区? 
　　4．  为什么中纬度地区森林分布较少?
　　通过案例分析，帮助学生学会分析地理问题的方法，使学生掌握各地理现象之间的联系。
　　[案例分析]  一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明
　　 
　　通过录像使学生对环境破坏所造成的恶果有更为形象深刻的认识，意识到保护雨林刻不容缓
　　[视频展示] 环保影片《后天》相关片断
　　[过渡承转]  热带雨林作为全球森林的重要组成部分，其全球的生态环境效益尤其显著
　　 
　　 
　　一、雨林的全球环境效应
　　[视频展示] 播放介绍热带雨林的录像
　　[读图分析] 读全球热带雨林分布图，
　　1.     思考热带雨林的分布规律
　　2.     找出热带雨林三大集中分布区，亚马孙热带雨林的位置
　　通过学习小组的形式，互助合作，多方搜集资料，论证自己的观点。培养学生的合作探究意识以及利用多种途径搜集有用信息的技能
　　[信息共享]  课前组成学习小组，搜集相关资料，课上分组介绍雨林的环境效应
　　第一组：介绍亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用——地球之肺
　　第二组：介绍雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的作用——蓄水海绵
　　第三组：介绍亚马孙雨林的物种资源——基因宝库
　　第四组：介绍雨林植物的药用价值——医学宝库
　　知识的适当补充开阔了学生的视野，有助于学生更全面深刻的认识雨林的环境效应
　　[知识链接]1.“蝴蝶效应”：气象学家洛伦兹在1963年提出，南美洲亚马逊河流域热带雨林中一只蝴蝶偶尔扇动了几次翅膀，所引起的微弱气流对地球大气的影响可能随时间增长而不是减弱，甚至可能在两周后在美国得克萨斯州引起一场龙卷风。
　　2．不同时期森林变化与当地小气候变化的对比
　　[师生小结] 亚马孙雨林对人类和其赖以生存的全球环境来说，影响至关重要。某种意义上说，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。