约4300字。

　　自主学习中学合作探究竞争里找快乐
　　--------------《地理环境对区域发展的影响》第一课时教学设计
　　【教学目标】
　　知识与技能：
　　1. 理解区域的含义。
　　2. 比较长江三角洲与松嫩平原地理环境，说明自然环境,人类活动的区域差异。
　　3. 以长江三角洲为例，比较区域不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
　　4．培养学生运用地图、文字，图片资料进行总结归纳、比较的能力。
　　5．培养学生自主学习，合作学习和理论联系实际的能力。
　　过程与方法：
　　1．运用地图、文字和图片材料归纳总结松嫩平原和长江三角洲的异同，通过分组讨论解决
　　由于地理环境的差异对区域发展的影响。
　　2．培养学生搜集、整理地理信息的能力。
　　情感态度和价值观：
　　让学生树立辨证唯物主义思想观；理解事物之间是联系，发展和变化的。
　　【教材内容及分析】
　　学习地理的基本知识、基本原理，其最终目的是要解决地理问题。尽管不少的地理问题已成为全球性的问题，但是，具体地理问题的解决，都必须结合区域的实际，而全球的可持续发展是与区域的可持续发展密切相关的。所以“区域地理环境与人类活动”也就成为地理3（必修）的首先要学习的内容。
　　要认识区域地理环境与人类活动之间的关系，首先应理解“区域”的含义。“区域”在地理学中是一个很重要的概念，但根据新课程的理念，并非要求死记硬背“区域”的概念。因此，教材主要使学生理解区域的几种划分方法和特性。由于学生在初中阶段已学过中国地理和世界地理，教学中可通过一些具体的例子引导学生去了解“区域”的含义。
　　接着，教材又从两个方面阐述了区域地理环境与人类活动之间的关系。第一方面，介绍
　　了地理环境对区域发展的影响。书本以长江三角洲和松嫩平原两个不同的区域为例，比较了自然环境、人类活动的区域差异；第二方面，介绍了区域不同发展阶段地理环境的影响，书本主要以长江三角洲为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式影响。这两个方面既突出了知识之间的联系性，同时也较好地体现了<<地理新课程标准>>的要求。
　　本节教学的重点是通过比较长江三角洲和松嫩平原在地理环境的异同，归纳分析对其区
　　域发展的影响。难点是长江三角洲在区域不同发展时期地理环境对农业生产活动的影响。
　　在教学过程中，我们可以采用讲授法，探究法，分组讨论等方法相结合的教学方式，
　　同时运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣。
　　【教学过程与教学策略】：
　　一、模拟旅游激趣导课
　　（课前准备：各学习小组搜集、整理资料、图片及音像制品等，模拟从我国最北端的黑龙江
　　漠河出发，一直旅行到祖国的南海诸岛。展示沿途的所见所闻。）
　　师：同学们，在上课之前我们来作一次有趣的旅行，从祖国最北端的黑龙江漠河出发，一
　　直旅行到祖国的南海诸岛，在沿途中，你将看到哪些自然和人文景观的差异？
　　各学习小组派代表展示课前准备成果。
　　（让学生亲身体验,营造轻松的学习氛围，学生会从不同的角度回答这个问题，从气温差异，自然景观,，建筑物甚至会有学生联想到南方人与北方人的性格差异，这样既培养了学生合作学习能力、搜集处理信息的能力，又锻炼了学生的语言表达能力，同时也让获得了成就感,