约2580字。

　　教学过程
　　［导入新课］同学们，我们若想学会自己看地图，并能较为灵活地运用地图，帮助自己或他人解决一些实际问题，我们就要学会在地图上辨认地面的高低起伏。今天，我们来学习第二节。
　　［板书］第二节　在地图上辨认地面的高低起伏
　　［提出问题］世界最高峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰高度为8848米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰的高度为4000米。为什么同一座山峰会出现两个不同的高度值，而这两个高度值又是如何测得的呢?我们先来学习地面高度的计算方法。
　　［板书］一、地面高度的计算方法
　　［电脑演示］鼠标点击“海拔和相对高度示意图”（见教材图2.10），观察对甲、乙两地高度的测量方法。鼠标点击甲地相对于海平面所作的垂线及数值。
　　［说明］甲地相对于海平面的垂直距离为1500米，叫做甲地的海拔高度。再看乙地的高度。
　　［电脑演示］鼠标点击乙地相对于海平面所作的垂线及数值。让学生自己得出乙地的海拔
　　高度为500米。组织学生讨论后回答海拔的含义。然后老师作出归纳。
　　［提问］从乙地看甲地的高度是多少呢?先让学生自己分析后回答。
　　［说明］甲地相对于乙地的1000米的垂直距离，指的是甲地对乙地的相对高度。师生共同归纳出相对高度的概念。比较海拔和相对高度的异同并总结后演示。
　　［电脑演示］
　　海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。
　　相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。
　　在地图上，用海拔来表示地面的高度。
　　［解决问题］现在，我们知道珠穆朗玛峰为什么会有两个不同的高度值了。
　　会宁一中教师教案
　　学生回答后，教师做出评价并确定答案：珠穆朗玛峰的高度为8848米，指的是海拔，4000多米则指的是珠穆朗玛峰对青藏高原的相对高度。
　　［过渡］学会了地面高度的计算方法，我们就可以测量出地面各点的高度，然后把它们标注在图上，绘制出地形图了。
　　［板书］二、等高线地形图
　　［电脑演示］“等高线地形图的绘制”。首先鼠标点击出现一幅有两座山峰的山体，并且这个山体两面的坡度对比明显。再点击，山体下方出现相当于地图图纸的水平面。点击，一水平截面运动至山体海拔100米处与山体水平相切，由水平截面与山体周围的各交点向下作垂线，垂线与水平面的各交点最后连接在一起形成封闭型的曲线，并在曲线上注明海拔高度为100米。用同样方法，在水平面上分别作出110米、120米、130米和140米的封闭型曲线。
　　［引导］通过电脑演示和教师解说，在学生头脑中形成地形实体和所绘成的地图之间的联系，并从中得出等高线的概念。
　　［板书］
　　1．等高线：在地图上，海拔相同的各点的连线。
　　［说明］两条等高线间的高度差，叫做等高距。下图的等高距为100米。
　　［提问］组织学生观察等高线绘法示意图，并讨论分析：等高线数值大小与地势高低的关系；等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。学生回答后，教师归纳并板书。
　　［板书］
　　2． 
　　等高线数值大——海拔高；
　　等高线数值小——海拔低。
　　等高线密集——坡度陡。
　　等高线稀疏——坡度缓；
　　［板图］