约1010字。

　　1.1 区域的基本含义
　　一、教学目标
　　1、知识与技能
　　（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征
　　（2）了解区域空间结构的概念和影响因素
　　（3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性
　　（3）了解我国三次产业的划分
　　2、过程与方法
　　（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力
　　（2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力
　　（3）通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作PPT的能力
　　3、情感态度与价值观
　　（1）通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育
　　（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯
　　二、授课过程：
　　（一）、导入新课：
　　通过让学生当小导游展示自已制作的PPT，分别介绍四个不同的区域（热带雨林、热带沙漠、热带草原、高山地区），引入新课。
　　（二）、教师通过评价学生的区域介绍，归纳总结区域的特征。
　　1、区域主要特征
　　（1）、具有一定的界线。
　　（2）、区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。
　　（3）、具有一定的优势、特色和功能。
　　（4）、区域之间是相互联系的。
　　2、让学生分小组讨论，从哪些方面来介绍宁波？各派一名成员作总结介绍，教师评比给分。
　　并总结归纳应该从哪些方面介绍区域，如：自然条件（地形、气候、植被、土壤）、社会经济条件（经济发展水平、产业结构、交通、人口、文化水平）、历史的基础等
　　（三）、区域空间结构
　　1、 提问学生什么是区域空间结构？主要有哪几部分组成?有哪些影响因素？
　　（学生回答为主，教师补充）
　　2、 提问区域大致划分为哪两个?各有什么特征?（学生回答为主）
　　3、通过让学生阅读宁波市轻轨发展规划图，讨论轻轨建设将给宁波的空间结构带来哪些变化？（学生回答，教师总结）
　　（四）、区域产业结构
　　1、我国三次产业的划分，以学生看书回答为主
　　2、区域产业结构的差异采用比较法教学方法，让学生比较传统农业区、工业区、经济较达区的产业结构差异。
　　3、展示2010年我国、浙江省、宁波的三次产业比例图，让学生讨论这三外区域怎样优化产业结构？浙江省在全国的经济发展水平的水平如何？宁波的产业结构表明宁波在浙江省内的经济地位如何？
　　4、引导学生做课后活动1（P7页）