立意驱动    智慧备考
　　——以人文地理为例谈考前能力提升与训练
　　主讲人：邵 英 （728地理工作室）
　　地理特级教师, 全国首届地理基础教育优秀教育工作者，教育部“国培计划”首批培训专家，人民教育出版社、湖南教育出版社特邀地理新课程培训团专家，全国地理核心期刊《中学地理教学参考》优秀作者。现为河北省地理教学研究会副理事长，河北师范大学兼职教授、地理教育硕士生导师；河北省唐山市地理教研员，728地理工作室负责人。
　　和大家一起聊聊我们共同关注的事情，如何将地理复习备考做得更好。保持清醒，必须沉着。我们清楚地知道，还缺什么，该干什么。
　　临考阶段的地理复习备考更要注重“蓄力——给力——发力”。
　　地理学科潜能的积累应包括：①良好的学习习惯——如看图、记图、画简图、查阅地图；②科学的思维方法——如分析、综合、归纳、演绎、比较、判断、逻辑推理等方法；③牢固的空间概念——地理事物的空间分布、空间结构、空间联系，地理现象的空间发展变化，以及进行空间思考、空间想象的培养，区域差异的分析比较等； ④严谨的时间观念——地理事物和地理现象的发生发展变化的过程、演变的不同阶段等；⑤敏锐的信息意识——关注身边的地理现象，关注人类生存、生产、生活中的地理问题；⑥清晰的表达能力——试卷的文字表达要做到文字准确。条理清晰、逻辑严密；丰富学科术语，学习语言艺术，做到遣词用句、谋篇布局，都能符合学科特点，进一步可向生动形象方面去努力。
　　面对高考在求稳、求真、求新，备考应对应求实、求善、求活。
　　新课程实施以来，高考地理命题已经由知识型测量转化到能力型测量，更加注重考查继续学习的潜能，突出以学科知识及现实案例为材料的理解、分析、综合应用等能力结构，体现学科价值与地理思维特点。“出活题，考能力”到“能力立意”，反映了由经验型命题向科研型命题的发展变化，地理命题实践日趋科学、规范、完善。谈到试题立意，笔者认为能力立意与知识立意区别在于测评目标的结构上。见下：
　　以能力立意的命题强调在命题理念上要体现从学习能力测试评价学生；在试卷框架结构上要突出全面的能力因素、多元化的能力层次结构和合理的难度分布；在命题构思上坚持用地理基本方法解决地理问题，强调思维能力点的设计，淡化烦琐的过于抽象的狭义内容；在试卷设计上要突出创新题型，开发、拓展已有题型的功能，发挥各种题型的组合功能。
　　文
　　综
　　甲
　　卷 黑、吉、辽、新、内蒙古、甘、宁、青、藏、滇、贵
　　文
　　综
　　乙
　　卷 冀、晋、陕、豫、鄂、湘、赣
　　自高中实施新课程以来，高考地理试题中的人文地理，即必修模块2的内容，均占有相当大的比重。不论是全国课标卷，还是分省命题的课标卷，其人文地理试题分值均在百分题目的三分之一分左右。而且，在Ⅰ卷选择题和Ⅱ卷综合题中均有体现。2013年高考各套试卷中涉及到人文地理“人口与城市”“生产活动与地域联系”“人类与环境协调”三大主题内容的统计，见下表1-3。
　　表1：
　　2013年高考试卷与人文地理（一）考查内容
　　全国课标卷Ⅰ （人口增长类型的判读）
　　全国课标卷Ⅱ（人口迁移的原因及其影响；）
　　海南卷（聚落的区位条件）
　　表2：