2017届高三地理一轮复习:人口迁移、分布和合理容量ppt1(8份打包)

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中课件 / 高考复习课件
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  • 更新时间: 2016/9/28 14:59:12
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2017届高三地理一轮复习:人口迁移、分布和合理容量(教案+课件+学案+检测练习)
├─江苏省扬州市2017届高三地理一轮复习:人口迁移、分布和合理容量 教案+课件+学案+检测练习(第1课时  叶慧) (4份打包)
│地理一轮复习:人口迁移、分布和人口合理容量学案(第一课时  叶慧).doc
│地理一轮复习:人口迁移、分布和人口合理容量(第一课时  叶慧).ppt
│地理一轮复习:人口迁移、分布和人口合理容量检测练习(第一课时  叶慧).doc
│地理一轮复习:人口迁移、分布和人口合理容量教案(第一课时  叶慧).doc
└─江苏省扬州市2017届高三地理一轮复习:人口迁移、分布和合理容量 教案+课件+学案+检测练习(第2课时  叶慧) (4份打包)
地理一轮复习:人口迁移、分布和合理容量学案(第二课时   叶慧).doc
地理一轮复习:人口迁移、分布和合理容量(第二课时  叶慧).ppt
地理一轮复习:人口迁移、分布和合理容量检测练习(第二课时   叶慧).doc
地理一轮复习:人口迁移、分布和合理容量教案(第二课时  叶慧).doc

  【设计思路】
  本节课的复习思路一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展;二是建构“人口迁移、分布与合理容量”知识框架;三是进行典型例题的解题训练和解题方法归纳解。在复习备考中,梳理地理知识,构建知识框架,探索解决问题的思维方法和思维过程,提炼解答同类试题的思路、技巧和方法,构建思维模式,并运用思维模式进行迁移、重整、变换,解决新知识、新问题,优化解题途径,培养学生纲举目张的能力。
  第一课时:人口迁移及其分布
  【知识构建】
   考试说明关于本课的“考试要点”是人口迁移和人口数量与环境,其具体要求包括以下几个方面:一是影响人口迁移的主要因素;二是环境承载力与人口合理容量的区别。其框架结构如图1所示。

 
  第一课时:人口迁移及其分布
  【课前检测】
  一、单项选择题
  据报道,新疆每年6月到8月初需要大量采摘西红柿的季节工,8月底到11月初又需要大量采摘棉花的民工。新疆每年对季节工的需求在50万人左右,季节工中,河南人最多,每年有15万~20万人前往新疆打短工,其次是甘肃和四川民工,但缺口仍很大。每当这几个季节临前,新疆都要派不少人到全国各地招工。据此完成1—2题。
  1.材料中提到的民工流动
  A.属于国内人口迁移                 B.属于人口流动
  C.属于由农村到城市的人口迁移       D.属于由农村到农村的人口迁移
  2.影响材料中人口移动的主导因素是
  A.经济因素     B.自然环境因素     C.文化教育因素     D.政治因素
  图1为我国西部某省人口数据统计图。近年全国人口自然增长率为0.5%左右。

 
  第二课时:环境承载力与人口合理容量
  【知识构建】
  考试说明关于本课的“考试要点”是“环境承载力与人口合理容量的区别”。其具体要求包括以下两个方面:一是环境人口容量和人口合理容量的基本概念;二是影响人口合理容量的因素。其框架结构如图1所示。
  【教学目标】
  1.通过阅读概念和举例,辨析环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的联系与区别;
  2.知道影响环境人口容量的因素,并能分析某具体地区环境人口容量大小的影响因素。
  3.通过学习,树立正确的人口可持续发展的意识,理解我国的人口问题和人口政策。
  【重难点分析】
  1、复习重点:
  影响环境人口容量的因素。
  2、复习难点:
  环境承载力、环境人口容量与人口合理容量的联系与区别。

 
  第二课时:环境承载力与人口合理容量
  【课前检测】
  一、单项选择题
  陕西省北部白于山区39.2万人因干旱缺水和水质差而陷入贫困。2011年陕西省政府决定将他们搬迁到城镇周边、中心村附近或其他城市。据此完成1~2题。
  1.影响白于山区环境承载力的主要因素是(   )
  A.自然资源    B.科学技术    C.消费水平    D.开放程度
  2.促成此次人口迁移的直接原因是(   )
  A.矿产枯竭    B.经济落后    C.政策扶持    D.教育需求
  广州提出到2020年末把常住人口控制在1 500万以内,应该说,这“1 500万”是让广州人“活得舒服”的指标。据此回答3~4题。
  3.下列说法正确的是
  A.让广州人“活得舒服”的指标是指环境人口容量

  

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