七年级地理下册全一册教案（打包41套）鲁教版五四制
七年级地理下册11中国在世界中教案1鲁教版五四制20171206378.doc
七年级地理下册11中国在世界中教案2鲁教版五四制20171206377.doc
七年级地理下册11中国在世界中教案3鲁教版五四制20171206376.doc
七年级地理下册5中国的地理差异教案1鲁教版五四制20171206373.doc
七年级地理下册5中国的地理差异教案2鲁教版五四制20171206372.doc
七年级地理下册5中国的地理差异教案3鲁教版五四制20171206371.doc
七年级地理下册6.1自然特征与农业教案1鲁教版五四制20171206367.doc
七年级地理下册6.1自然特征与农业教案2鲁教版五四制20171206366.doc
七年级地理下册6.1自然特征与农业教案3鲁教版五四制20171206365.doc
七年级地理下册6.2“白山黑水”东北三省教案1鲁教版五四制20171206361.doc
七年级地理下册6.2“白山黑水”东北三省教案2鲁教版五四制20171206360.doc
七年级地理下册6.2“白山黑水”东北三省教案3鲁教版五四制20171206359.doc
七年级地理下册6.3世界最大的黄土堆积区黄土高原教案1鲁教版五四制20171206355.doc
七年级地理下册6.3世界最大的黄土堆积区黄土高原教案2鲁教版五四制20171206354.doc
七年级地理下册6.3世界最大的黄土堆积区黄土高原教案3鲁教版五四制20171206353.doc
七年级地理下册6.4祖国的首都北京教案1鲁教版五四制20171206350.doc
七年级地理下册6.4祖国的首都北京教案2鲁教版五四制20171206349.doc
七年级地理下册6.4祖国的首都北京教案3鲁教版五四制20171206348.doc
七年级地理下册6.4祖国的首都北京教案4鲁教版五四制20171206347.doc
七年级地理下册7.1自然特征与农业教案1鲁教版五四制20171206344.doc
七年级地理下册7.1自然特征与农业教案2鲁教版五四制20171206343.doc
七年级地理下册7.1自然特征与农业教案3鲁教版五四制20171206342.doc
七年级地理下册7.2“鱼米之乡”长江三角洲地区教案1鲁教版五四制20171206339.doc
七年级地理下册7.2“鱼米之乡”长江三角洲地区教案2鲁教版五四制20171206338.doc
七年级地理下册7.2“鱼米之乡”长江三角洲地区教案3鲁教版五四制20171206337.doc
七年级地理下册7.3“东方明珠”香港和澳门教案1鲁教版五四制20171206330.doc
七年级地理下册7.3“东方明珠”香港和澳门教案2鲁教版五四制20171206329.doc
七年级地理下册7.3“东方明珠”香港和澳门教案3鲁教版五四制20171206328.doc
七年级地理下册7.4祖国的神圣领土台湾省教案1鲁教版五四制20171206327.doc
七年级地理下册7.4祖国的神圣领土台湾省教案2鲁教版五四制20171206326.doc
七年级地理下册7.4祖国的神圣领土台湾省教案3鲁教版五四制20171206325.doc
七年级地理下册8.1自然特征与农业教案1鲁教版五四制20171206321.doc
七年级地理下册8.1自然特征与农业教案2鲁教版五四制20171206320.doc
七年级地理下册8.1自然特征与农业教案3鲁教版五四制20171206319.doc
七年级地理下册8.2干旱的宝地塔里木盆地教案1鲁教版五四制20171206315.doc
七年级地理下册8.2干旱的宝地塔里木盆地教案2鲁教版五四制20171206314.doc
七年级地理下册8.2干旱的宝地塔里木盆地教案3鲁教版五四制20171206313.doc
七年级地理下册9.1自然特征与农业教案1鲁教版五四制2017120639.doc
七年级地理下册9.1自然特征与农业教案2鲁教版五四制2017120638.doc
七年级地理下册9.2高原湿地三江源地区教案1鲁教版五四制2017120634.doc
七年级地理下册9.2高原湿地三江源地区教案2鲁教版五四制2017120633.doc
　　《中国的地理差异》教案
　　教学目标
　　知识目标：
　　初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
　　在简单地图上进行区域划分；
　　在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
　　在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的意义。
　　能力目标
　　培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；
　　使学生初步掌握地理事物的划分方法。
　　情感目标
　　通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
　　评价任务
　　通过读图5.1，说出我国气温、降水、地势的变化规律，并将影响其变化的因素写在图旁边。找出在自然环境差异的基础上，人类活动的差异。
　　通过小组合作，填表比较秦岭---淮河两侧的区别。并完成P5活动题。
　　通过小组合作探究，比照图5.5和与图5.1分析出四大地理区域分界线确定的主导因素。
　　教学方法
　　读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
　　教具准备
　　教学挂图、多媒体。
　　课时安排
　　一课时
　　教学过程
　　（课件展示）新疆山地牧场景观图、西双版纳景观图、东南沿海景观图和长江三角洲景观图，让学生发现这四个地方景观大有不同。指出，我国地域辽阔，各地的地理差异非常明显。本节课，我来就来了解我国的地理差异。
　　讲授新课
　　（一）理解我国地理差异显著
　　1、学生读图5.1，说出我国气温、降水、地势的变化规律，体会我国东西、南北的自然条件差异很大。
　　2、回顾上学期知识，说出我国农业、人口、交通、经济发展水平的分布特点。
　　3、填表比较秦岭---淮河南北两侧的自然地理方面的差异。
　　秦岭——淮河以北地区 秦岭——淮河以南地区
　　1月平均气温（高于0℃或低于0℃）
　　年降水量
　　主要地形
　　干湿地区
　　温度带
　　河流流量
　　4、填表比较秦岭---淮河南北两侧的人文地理的差异。
　　秦岭——淮河以北地区 秦岭——淮河以南地区
　　耕地类型
　　作物熟制
　　主要粮食作物
　　《中国的地理差异》教案
　　教学目标
　　1．了解我国的地理差异。
　　2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，比较它们的自然地理的差异。
　　3．在地图上找出秦岭---淮河，说明“秦岭---淮河”一线的地理意义。
　　教学重点
　　我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
　　教学难点
　　结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
　　教材分析
　　本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。本章内容起到承上启下的作用。本章内容共有两大部分组成：第一，我国各地在自然地理和人文地理方面的差异，尤其是较为详细地讲述了秦岭---淮河南北的差异；第二，我国四大地理区域的划分。主要是让学生先从宏观上感受和认识区域地理差异就在自己身边，并初步理解区域地理的划分依据，为后面学习区域地理做好准备。
　　学情分析
　　经过一个半学期的地理学习，大部分学生具备了一定的地理学习能力，能够从地图中获取有用的信息，初步学会利用地理的思维方式分析问题和解决问题，但是这两方面的能力都不完善，有待提高。列举秦岭---淮河南北两侧的差别对部分学生来说难度不是很大，但是分析四大地理区域分界线确定的主导因素对大部分学生来说应该是个难题。
　　教学过程
　　引课：（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。
　　（板书）：第一节 中国的地理差异
　　一、地理差异显著
　　1、参照图5.1分析我国的地理差异的表现及影响因素。
　　小结：主要表现是自然环境差异、人文环境差异。
　　影响因素：自然环境：纬度位置、海陆位置、地势地形。
　　2、秦岭——淮河一线的地理意义有哪些？秦岭－淮河是我国一条重要的地理分界线。南方地区与北方地区分界线；800mm等降水量分界线；湿润区与半湿润区分界线；1月0℃等温线；亚热带与暖温带分界线；黄河流域与淮河流域分界线；水稻产区与小麦产区分界线；水田与旱田分界线。
　　秦岭—淮河一线南北的差异
　　《中国的地理差异》教案
　　教学目标
　　1．初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法；
　　2．通过阅读“我国四大地理区域图”，能在图上指出四大地理区域的位置和范围；
　　3．通过对我国四大地理区域分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
　　教学重点
　　秦岭——淮河一线的地理意义。
　　我国四大地理区域的位置和范围及划分标准。
　　教学难点
　　分析导致秦岭——淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。
　　教学用具
　　中国地形图   等温线图  等降水量图
　　教学过程
　　新课引入：同学们，在假期里，大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲？你所去的地方与我们的城市有什么不同？有没有想过为什么会有不同？
　　（多媒体打出中国地图，作为学生谈论不同区域的背景）
　　中国地域广大，不同地区之间存在或大或小的差异。这学期我们将 在上学期学习完中国地理总论的基础上，专门研究中国的区域地理，以加深对我们国家的了解。
　　（一）地理差异显著
　　A、学生活动：看书2、3两页，结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何差异。结合5.1可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。
　　学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。
　　学生回答，师总结
　　B、学生活动：比较图5.3和5.4可以看出，秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异？
　　学生讨论交流，师总结书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观，比较陈述，并且分析原因。
　　四大地理区域
　　问题：
　　（1）各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不同地理区域。要求说明划分这些类型区域的主要依据。
　　（2）以学校所在的城市为例，分别从地形、农业等方面让学生来划分该市的地理区域。
　　学生交流，教师总结
　　请看第四页图5.5“我国的四大地理区域”，了解
　　（1）四大地理区域的名称。
　　（2）由名称，你能了解四大区域哪个方面的特点？（地理位置）
　　（3）本图由哪几种地图综合而成？（地形图、一级行政区划图、河流与湖泊分布图）
　　（4）这说明四大地理区域的划分依据涉及哪些方面？（地理位置、自然和人文地理方面的特点）
　　完成第5两页上的“活动”1、2、3题，了解区域划分的主导因素，认识各区域最主要的自然特征，回答下列问题。
　　请看第6页图5.5“我国的四大地理区域”，了解：
　　（1）界线A是哪两大地域的分界线？该界线确定的主导因素是什么？(季风)主要位于季风区的区域是？它们与非季风区的差异主要是什么？（降水）西北地区的主要自然特